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“352启智课堂”导学指南下五屯办中心小学学区“352启智课堂”导 学 指 南科 目数学年 级 三年级班 级（ ）班主备人王婧学生姓名组 别课 题稍复杂的排列问题课 型新授课时 间2017年6月12日学习目标1、探索、发现简单事物中的排列规律,体会书写思想和方法。2、排列时做到不重复，不遗漏。重 难 点预 设重点预设难点预设排列时做到不重复，不遗漏。探索、发现简单事物中的排列规律。学习准备1、教师准备导学指南，并于课前发给学生。2、学生课前自学，做好学习成果展示准备。时间预设 合作探究，梳理共性（5分钟）；交流展示、质疑（20分钟）；达标检测（10分钟）；课堂小结、反思（5分钟）知识衔接两位数的排列方法 学习流程 教师复备栏或学生笔记栏课前一、复习1、三人握手，每两人握一次手，一共可以握多少次手？（ ）2、用数字“1” “2” “3”可以组成多少个没有重复数字的两位数？（ ）二、自学教材第101页。1、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？（ ）2、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？（ ）3、都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果不同呢？ 课中合作探究，梳理共性（合作探究能力）三、自主探究教材第101页例1。1、通过读教材第101页的例1，明确题意用数字0、1、3、5组成没有（ ）数字的（ ）位数。 2、方法探究固定十位，可以写出：（ ）没有重复数字的两位数。十位 个位 十位 个位 十位 个位1 0 （ ） （ ） 1 3 （ ） （ ） 1 9 （ ） （ ）用算式快速表示：（ ）（ ）=（ ）个3、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？（ ）用算式快速表示：（ ）（ ）=（ ）个4、都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什 么结果不同呢？ 因为（ ）位上不能不能为（ ）交流展示、质疑（分析解决问题能力）小组代表汇报展示，其余小组质疑或作补充，教师适时点拨。达标检测（知识构建能力）1、用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？2、有3数字，分别是8，5，3，能组成哪些三位数？其中最大的三位数是多少？最小的三位数是多少？3、用2、4、7、8组成一个两位数，要求每个两位数都没有重复数字，能组成几个两位数。课堂小结： 解决数的排列问题，关键要做到不（ ）不（ ），可以采用固定（ ）位法或固定（ ）位法，先考虑高位，再考虑低位；或先考虑高低位，再考虑高位有顺序地依次排列，一一列举出所有可能的数。课后拓展延伸（知识应用能力）密码箱上有两个密
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