小数的加法(进位)和减法(退位)计算.doc

本学期第14周 第5课时 2016年 5 月 23日 教学内容 小数的加法（进位）和减法（退位）计算（58页-59页）课型新授课教材分析本节课是小数的加法（进位）和减法（退位）计算。教材选择了一个学生非常感兴趣的事例：购物问题。让学生根据生活经验，在购物的过程中进行小数的加法（进位）和减法（退位）计算。使学生经历由结合具体情境用符号表示到进行小数加法（进位）和减法（退位）计算的过程。本节课小数的加法（进位）和减法（退位）计算，就是对以前所学知识的运用。教学目标知识与技能目标：结合具体事例，经历自主尝试计算小数加减法的过程。过程与方法目标：掌握小数加减的计算方式，会笔算一位小数的加法（进位）和减法（退位）。情感态度价值观目标：积极主动地参与数学学习活动，获得成功的学习体验，增加学好数学的信心。教学重点使学生会计算一位小数的加法（进位）和减法（退位），并根据所学知识解决生活中的问题。教学难点列竖式计算一位小数的加法（进位）和减法（退位）。教学准备：课件、直尺环节教师活动学生活动设计意图情景导入师:同学们，你们和家长一起去菜市场买过菜吗？找2-3人回答。出示图片。我们去买菜的时候经常会看到鸡蛋和豆腐，观察图片，你能从中得到什么数学信息呢？你能以元为单位，用小数表示6元5角和2元8角吗？学生分别观察。生：鸡蛋6元5角，豆腐2元8角。生：6.5元，2.8元。让学生充分读题。从学生熟悉的日常生活入手，激发学生学习兴趣。自主探究师：根据已知条件，你能提出一个加法问题吗？（学生口答）你能列出算式吗？（不用说竖式）师：计算6.5+2.8=9.3这样需要进位的加法，就是我们今天要学习的小数的加法（进位）和减法（退位）计算。板书出示。根据我们上节课学的小数加减法计算方法，来做一下前置性小研究第1题。做完的同学小组讨论一下。生：买鸡蛋和豆腐一共花了多少元钱？学生口答。生：6.5+2.8=9.3元（教师给予积极评价：你回答的真好！你真是火眼金睛！） 培养自主解决问题的能力。及时发现问题及时解决前置性小研究师：已知条件：鸡蛋每斤6元5角，豆腐每斤2元8角要求的问题：1、买鸡蛋和豆腐各一斤，一共花了多少钱？ 2、买鸡蛋比买豆腐多花了多少元钱？3、 付给售货员20元钱，应找回多少元钱？学生先自主探究，再小组交流。培养合作交流能力。合作交流小组讨论，教师下台指导。现在停止讨论。选两组上台展示，并给予积极性评价。问全班：9是怎么来的？提问多人。现在大家来看一下老师是怎样做的。6元5角化为6.5元，2元8角化为2.8元。根据我们之前学的小数竖式简单加减法计算方法，相同数位要对齐，小数点也要对齐，5和8对齐，小数点对齐，6和2对齐。5+8=13，满十了怎么办?引导学生回答出向前一位进一。1写在哪儿？2的右下角，小数点前边。所以6+2+1=9，结果为9.3元。同桌交流。（2班学生说，老师写）下面同学们做一下第2题，小组讨论。找两人展示，给予积极性评价。教师补充讲述：小数加减法和整数加减法一样，都是相同数位上的数对齐，从右算起。5-8不够减怎么办？从6借1，所以15-8=7，6借1后剩5，5-2=3，结果为3.7元。大家看一下第3题，读题，20-9.3，20没有小数，我们要怎么办？你能不能把20化成小数但大小不变？（引导学生把20写成20.0，再进行计算）。大家做一下，然后小组讨论。找1名同学上台展示。小组展示。找两个组进行。培养学生发现身边的数学的能力。巩固拓展师：根据刚刚的学习。我们一起来做一下练习题。打开书第59页。（注意停顿 ，等学生反应过来。）第一题，上黑板。第2、 三、四题，读题，列式，出结果第五题，留作业。课堂小结同学们，今天你们学会了什么？有什么收获？板书设计 小数的加法（进位）和减法（退位）计算 课后反思 前置性小研究 1、已知条件：鸡蛋每斤6元5角，豆腐每斤2元8角要求的问题：买鸡蛋和豆腐各一斤，一共花了多少钱？ 也就是求