2019八年级生物上册4-2-1昆虫的生殖和发育教案2新版济南版.doc

昆虫的生殖和发育第二课时课型：新授课教学目标：知识目标1概述不完全变态发育的过程2区别完全变态与不完全变态能力目标通过观察图片，分析资料，提高学生观察、分析、归纳的能力。情感、态度与价值观目标认同昆虫在生产和生活中的作用及危害，形成保护有益动物的意识。教学方法及学法指导：整节课把较多的时间交给学生，以学生的活动为主，学生自主学习、学生进行讨论交流、进行比较、然后学生进行总结知识，教师只是起到引导者的作用，充分体现了教为主导学为主体。本节知识内容不多，采用抢答、PK、小试身手等多种方式充分调动了学生的积极性，利用昆虫实物、图片、视频等资料，为学生的学习建立了感性直观认识，让学生在轻松愉快的气氛中掌握所学知识。课前准备：教师准备：扑捉各种昆虫、收集昆虫标本、制作课件学生准备：预习本节内容教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问巩固提高（3分钟）出示果蝇的发育过程图提出问题：1、在图中指出并说出果蝇的发育经过哪几个阶段？2、果蝇的发育类型是什么？说出其概念。3、哪些昆虫的发育属于此类型？积极回答问题并在黑板板书四个阶段和完全变态发育为下面学习蝗虫的发育进行比较创设情景激发兴趣（2分钟）除了同学们说到的这些昆虫外，老师今天也带来了几种昆虫，你们认识吗？展示几种昆虫的实物这些昆虫的发育和果蝇的发育是不是一样的呢？今天我们就以蝗虫为例继续探究学习昆虫的发育。说出昆虫的名称带来昆虫的实物，激发了学生学习的积极性。自主学习合作探究（7分钟）二、昆虫的发育1、出示蝗虫的发育过程图。根据图片结合课本53-54页内容自主学习，思考以下问题。（1）、蝗虫的发育过程经过哪几个时期?(2)、蝗虫的幼虫和成虫在外部形态和生活习性上有没有很大区别？(3)、蝗虫的发育过程属于什么发育？（4）、你还知道哪些昆虫的发育过程与此相似？2、学生之间进行交流自学情况。学生带着问题去自学课本，找出答案小组成员之间互相检查学习的情况。设计简单的问题，让学生自主学习，找出问题答案，并在课本上做好标记。引导探究层层推进（20分钟）继续以问题串的形式引导学生思考，突破重点、难点。从而检测同学们的学习情况。1、展示：蝗虫的发育过程（抢答）蝗虫的发育经过几个阶段？分别是什么？在图中指出。并能说出顺序。(学生板书：受精卵 幼虫 成虫)2、开展PK小活动：幼虫队PK成虫队，看哪些同学说的准。点拨：通过表格，我们发现幼虫和成虫在外部形态和内部结构等方面差别不明显。小试身手：（看谁说的好）根据蝗虫的发育过程，尝试说出不完全变态发育的概念。板书：不完全变态发育3、出示图片：提出问题：、对比果蝇和蝗虫的发育过程，你能发现完全变态发育和不完全变态发育有什么共同点和不同点吗？、判断一种昆虫属于哪种发育类型，关键要看什么？4、过渡：同学们听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？不光蝉能脱壳，蝗虫也能脱壳。出示图片：提出问题：通过观察图片，你发现昆虫在发育过程中有什么现象？思考：.蜕去的“壳”实际上是昆虫的什么？有什么作用？.昆虫为什么有蜕皮现象？点拨：昆虫的幼虫蜕皮，蝗虫的幼虫蜕皮5次，果蝇的幼虫蜕皮2次，不同的昆虫蜕皮的次数不同。5、畅所欲言：昆虫是动物界最为兴盛的类群，同时还是与人类生活、生产联系非常紧密的一个类群，那么它们对人类有哪些益处和害处呢？适时进行情感教育。6、出示图片：（玉米螟和蚜虫）参照课本图4.2-11和图4.2-12提出问题：、玉米螟和黏虫、蚜虫和蝗虫的发育分别属于哪种类型？、不同发育类型的农业害虫在哪个发育阶段对农作物的危害较大呢？7、同学们听说过“蝗灾”吗？课件展示：蝗灾的视频出高招：我们应该采取什么措施控制蝗灾的发生呢？谁有高见？（提示：从食性、生殖特点、发生时期等方面去考虑。）强调:利用天敌进行生物防治，才能维护生态平衡。8、为了防止蝗灾的发生，我们要做好平时的预防工作，在蝗虫的哪个时期，我们灭蝗效果最好呢？出示蝗虫的生活史的标本强调：三龄以前的幼虫。幼虫无翅，活动范围少，后肢不发达，跳跃能力差。幼虫、受精卵、成虫3个板书：受精卵、幼虫、成虫小、大有、无发育不成熟发育成熟外形相似，体表都有外骨骼说出比较结果，尝试说出不完全变态的概念。学生共同总结：像蝗虫这样，昆虫的发育经过卵、幼虫和成虫三个阶段，而且幼虫和成虫差别不明显，这样的发育过程叫做不完全变态。有无蛹期。蜕皮外骨骼 保护不能随身体的生长而长大。学生分成两大组，一半说益处，一半说害处。有的昆虫对人类既有利也有害。学生总结：完全变态发育的农业害虫，主要在幼虫期危害农作物，不完全变态发育的农业害虫，幼虫和成虫都危害农作物。学生讨论学生回答喷洒农药污染环境用它们的天敌学生仔细观察标本三龄以前的幼虫。设计不同角度的问题对重点知识进一步强化，看看学生的落实情况。强调重点，突破难点。利用表格，对幼虫和成虫进行比较，区别更明显。设计具有层次性、启发性的问题，在教师正确的引导下，学生积极思考，相互交流，最终获得新知，符合学生的认知规律。强化概念，落实概念通过观察图片，使学生知道昆虫发育过程中有蜕皮现象，并复习外骨骼的作用及对昆虫陆生生活的意义。利用图片，结合学生的生活经验，能明确不同发育类型的昆虫在那个阶段危害大。利用视频，让学生能直观的观察到蝗灾的场面，激发学生想灭蝗的决心。知识整合迁移应用（5分钟）过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。对照板书快速说出你学到了哪些知识。迁移应用:在自然界中，昆虫的种类和数量是最多的，比其他所有动物的总数还多。昆虫有哪些特点适于陆地生活并有庞大的家族？（点拨：可从身体结构、繁殖能力、发育特点等方面回答。）学生自主回顾本节所学所得让学生尝试着说出自己所学到的知识，其他学生进行补充，也能强化知识的落实。课堂达标检测题及课下作业（8分钟）我们来检测这节课你的学习情况:课堂达标检测题：A类：1、蝗虫的不完全变态发育过程是指( )A. 受精卵 幼虫 成虫 B. 受精卵 蛹 幼虫 成虫 C. 受精卵 幼虫 蛹 成虫 D. 受精卵 蛹 成虫知道不完全变态发育所经历的阶段2、下列哪种昆虫的发育方式与蝗虫相似？（ ） A.家蚕 B.蟋蟀 C.蜜蜂 D.蚊知道不完全变态发育昆虫有哪些B类：3、下图是两种昆虫的发育过程。请据图回答：（1）甲图所示的个体发育过程属于 ，属于这种发育类型的昆虫还有 。（2）C和D的名称是 。在CD的过程中有蜕皮现象，原因是 。（3）d表示的发育时期叫做 。如果乙图所示的昆虫是一种农业害虫，在整个发育过程中，对农作物危害最严重的时期是 （填图中字母）知道完全变态、不完全变态，以及二者的区别。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。板书设计第一节昆虫的生殖和发育差别明显不完全变态受精卵幼虫昆虫的发育成虫差别不明显成虫蛹幼虫受精卵完全变态教学反思首先复习果蝇的发育特点，为下面学习蝗虫的发育特点做好比较，然后出示常见的几种昆虫，调动学生的积极性，从而引出本节课要探究的问题。本节内容简单，许多知识与生活密切相关，要充分调动学生的主动性和积极性是这节课的关键。简单的问题，学生通过自主学习获得，然后设计启发性的、变通性的问题，在教师的引导下，学生通过阅读、观察、比较、思考、讨论等活动，大胆表达，总结知识，最终获得知识，符合学生的认知规律本节课关键是老师少说，让学生大胆去多说，根据自己的生活常识去发表自己的看法，学会根据问题去总结知识。教师要创造和谐的氛围，让学生轻轻松松的快快乐乐的掌握所要学习的内容建议：蝉蜕、各种昆虫，要做成标本，以便在学习时能给学生观察。总结的注意事项1一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。2条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。3要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。总结的基本格式1、标题2、正文开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。结尾：分析问题，明确方向。3、落款署名，日期The summary of the note 1. We must seek truth from facts, our achievements are not exaggerated, our shortcomings are not reduced, and we must not resort to fraud. This is the basis for analysis and lessons learned. 2. Be well-organized. Summaries are written for people to see, disorganized, people can not look down, even if they do not know why, so it will not achieve the purpose of summing up. 3. To cut properly, the details are appropriate. Material having essence, having phenomenon; There are important, there are secondary, when writing to eliminate the essence. The problems in the summary should be divided into major and minor points. The details should be detailed and the outline should be omitted. Basic format of the summary 1, title 2, beginning of the body: overview, overall evaluation; Outline and summarize the full text. Main body: analyze the lack of achievement, summarize the experience and lessons. End: Analyze the problem and clarify the direction. 3, drop signature, dateMost English people have three names : a first name. a middle name and a family name. But people dont use their middle names very much. So John Henry Brown is usually called（称作）John Brown. People never（从不）use Mr, Mrs. or Miss before their first name. So, you can say John Brown, but you should never say Mr. John. They use Mr, Mrs. or Miss with the family names but never with the first names.Sometimes people ask me about my name. “Why do you parents call you Jim? Why do they choose（选择）the name for you?”The answer is they dont call me Jim. They can me James. People usually call me Jim for short 在一次作文课中老师让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。结果一个最拙（ch zhu)于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。陪床的妈妈被坍下来的一块楼板夺去了性命。我和两个阿姨被埋在了废墟下面。一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了我渴呀！两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我的嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽（yn y)，全都吐了出来。“这孩子的命怕是保不住了。”一个阿姨伤心地说。.just only know fur, text level, writing ability is still in a low level interface. The knowledge is not complete, especially it is very little about professional some departments know knowledge, to write Chinese but not false, sometimes rely on online writing or presentation of ready-made one-sided materials, unwilling to make a deep thinking, put all sorts of things together, the presentation quality is not high, due to the overall quality of their own quality is not high, the leadership of departments can not understand, it is difficult to stand in the perspective of leadership to think of thinking, lack of overall To grasp, not very good understanding of theand efficient, , discipline, strict with oneself and honor and disgrace and other aspects of the problem, more solid and effective to carry out self-examination analysis on the activities of the check analysis of the problems such as the following:One, the existing problems and the performance of the table1, the lack of systematic education and learning initiative.There are still learning to cope with the presence of thought. Mainly do not take the initiative to learn in school, lack of consciousness. Only limited to the provisions of the study subjects did not当前，随着时代的进步，物质条件的富足，我们的生活条件也得到了改善。在当今社会一些不良因素的影响下，我们很多学生也形成了贪图享受、铺张浪费的不良消费观。很多同学不顾家里的经济实力盲目互相攀比：穿名牌服装，手机、电脑、MP3等已成为学生必备品。校园里浪费资源的现象也非常严重：人走灯不灭，人离水不停，食堂里到处可见剩饭剩菜。看到很多人在买东西时，因为好“面子”而拒绝店家找给的零钱东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的藤野先生藤野先生轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得厉害；还没有中国的学生。大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的”后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”这是新约上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊 ，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时