人教2011版小学数学三年级《两位数乘两位数（不进位）》.doc

两位数乘两位数（不进位）教学设计教学内容：教材第46页例1、做一做及练习十的第13题。教学目标：知识与技能知道两位数乘两位数（不进位）的算理，掌握两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法。过程与方法在计算不进位的乘法时，注意竖式的写法和运算的顺序。情感态度与价值观在学习活动中感受数学与生活的密切联系。学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我不仅设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。教学难点：掌握两位数乘两位数（不进位）的竖式写法。教学准备：多媒体课件 例1主题图。教学过程：一、复习引入。1、师：同学们，我们来个小比赛。看谁做的又对又快！（课件出示）。518 25332.时间到。同桌交换，请你当小老师对照大屏幕批一批。有错误的同学同桌二人找一找错误原因并且改正过来。3、导入新课，揭示课题。板书：两位数乘两位数（不进位）二、探究新知。1、学习教材第46页例1。（1）出示主题图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么？（王老师去书店买书，每套书有14本，她买了12套，一共买了多少本？）【设计意图：通过创设学生熟悉的买书活动地情境导入，学生自主观察提出数学问题，明确本节课的学习内容。】（2）说一说: 怎样计算买了多少本？根据学生的回答板书：14122、怎样计算1412的积呢？（1）组织学生讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。方法1：将12分成3和4的积，1234法2：将12分成10和2，12102，1410=140142=28140+28=168或1412=168【设计意图：通过体会“先分再合”的解题思路，进一步理解竖式计算的计算方法及算理，沟通了算理与算法之间的关系。】（2）教师指导学生用竖式计算。质疑：怎样用竖式计算呢？生交流后汇报：把两个因数写在竖式上，先用个位上的2同14相乘，乘得的积的末位同个位上的2对齐，再用十位上的1同14相乘，乘得的积的末位同十位上的1对齐，然后把两次乘得的结果加起来。板书：1 4 1 2 2 8 1 4 1 6 8 （3）观察比较。今天学习的： 以前学习的：1 4 1 4 1 2 1 2 2 8 2 8 1 4 1 6 8 （4）讨论：谁来说说我们计算竖式时需要注意哪些地方呢？小组交流后，全班交流，学生代表汇报结果。（5）交流小结：你能用相同方法解决其他问题吗？【设计意图：这一环节，在学生原有知识的基础上，放手让学生经历独立思考、合作探索两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，鼓励学生互相交流，然后全班交流，使学生对算理的理解和算法的掌握更透彻。随后学生进行巩固练习，使学生把知识得到升华。】三、巩固练习。1、教材第46页的“做一做”。（1）让学生独立完成，指名板演，并说出计算过程。（2）集体订正，教师指导。2、让学生独立完成教材第47页练习十第1、3题，集体订正。订正时交流：计算时要注意什么？【设计意图：这些练习题的都是学生所熟悉的、感兴趣的，不仅培养了学生运用知识解决实际问题的能力，还可以领悟到数学来源于生活的道理。】四、总结提升。通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要注意什么问题？五、作业：练习十的第2题。六、板书设计：两位数乘两位数（不进位） 1412168 方法1：将12分成3和4的积， 方法2：将12分成10和2， 1234 12102，14456 1410=140563168 142=281