教案11唯一的听众(第一课时).doc

第三单元教学内容11 唯一的听众教学目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。教学重点学习本文出现的生字词语，有感情朗读课文。教学难点理解老教授的言行对“我”的心理、行动两方面的变化教学准备教学幻灯片、小提琴演奏曲课时安排2课时 （第一课时）教学过程一、自读课文，理清思路1、导入：（课件播放小提琴演奏的乐曲）教师：听了这首乐曲，你有什么感受？学生：给人美的享受。学生：让人心情好。教师：好的音乐会给人以美的享受，好的小提琴曲更是受人青睐，所以一位娴熟的小提琴手，他一定会拥有学生：成百上千的观众、鲜花、掌声。教师：是啊，簇拥他的一定是美丽的鲜花，热烈的掌声。同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节课，我们就学习一篇令人心动的课文。题目是：唯一的听众。（板书课题，齐读）教师：课前，咱们已经预习过课文了，那在预习过程中，你觉得哪些字难写？出示字词：悠 仪 歉 溜 嘿 割学生：读字词 重点指导“悠、歉”的写法。二、初读理解内容教师：课文主要讲了一件什么事？学生：课文讲了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。教师：请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么?学生1，请你读第一段。学生2：同学，请你读最后一段。请读。学生：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上，有一片树林，地上铺满了落叶。学生：后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好。我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众教师：同学们，你们发现课文的首尾有什么特点吗？学生：通过刚才两个同学的读，我发现第一自然段讲的是：以前作者拉小提琴特别不好，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得特别好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。教师：很好！也就是说，首尾两段内容形成了鲜明的对比。同学们，咱们师生合作，说几组句子，我说句子的前半句，讲作者开始怎样，你们说最后的结果。我们看看形成了怎样鲜明的对比，可以吗？好，那我先说：“开始，作者拉琴很生疏。后来”谁接着说？请你说。学生：后来，拉小提琴成了作者无法割舍的爱好，并且拉得非常熟练。教师：很好！开始，作者连一支曲子都拉不好。后来学生：后来，作者能熟练地拉许多曲子。教师：非常好！开始，作者害怕拉小提琴。后来学生：拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。教师：非常好！开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来学生：作者有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。教师：非常好！开始，作者被家人称为音乐白痴。后来学生：后来，他成为了拉小提琴拉得非常好的一个人。教师：后来作者能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。同学们，这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人（出示幻灯片：老人的形象），那清晨里全体学生：唯一的听众。教师：同学们，你们能不能根据课文首尾两段的内容，提出一些探究的问题呢？谁先说。学生：为什么作者在之前是个音乐方面的白痴，但后来，就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲？教师：你的意思是说，为什么作者能有这么大的进步？这个问题提得好。学生：在作者拉小提琴的时候，为什么总是不由得想起那位“耳聋”的老人？而且那个“耳聋”打了引号。教师：对呀，“耳聋”这个词打了引号。同学们预习了课文，你们说，这位老人是真正的耳聋吗？全体学生：不是。教师：对啊，最后还是打了引号。那你们要探究的问题是什么？学生：为什么那位老人她要说自己耳聋？教师：非常好！接着说，你们还想探究什么？学生：那位老人都给了作者怎样的帮助，使他从一个“音乐白痴”成了一个“小提琴演奏家”？板书设计11 唯一的听众音乐白痴心理、行动变化小提琴演奏者作业设计一、看拼音写词语。shn shng zhung zhng ji y zhu wn（ ） （ ） （ ） （ ）hung tng shng wng g sh d ch y jng（ ） （ ） （ ） （ ）二、选词填空。 埋藏 珍藏1.我一直（ ）着这个秘密，直到有一天，我的月光奏鸣曲让