小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数及相应减法 (3).docx

整十数加一位数及相应的减法（一）谈话引入复习1、聪明屋。3个十和2个一合起来是( )5个十和8个一合起来是( )46里面有( )个十( )个一28里面有( )个十( )个一2、 口算10+8= 7+10= 10+6=18-10= 17-10= 16-10=18-8= 17-7= 16-6=3、情景谈话导出课题：整十数加一位数及相应的减法（二）、创设情境、学习新知。1、教师出示情境图，引导学生理解图意。并提出不同的问题，指名学生说出算式。2、学习加法：想一想，摆一摆，议一议，同桌之间合作交流，计算出结果来。问：3包练习本是多少？是几个十？也就是多少? 2本练习本是多少 ？引导学生说出：因为30和2合起来，所以用加法来计算：30+2，想：3个十和2个一合起来是32.师问：除了30+2，还可以怎样列式呢？3、观察图：让学生独立思考，怎样列式？说说想法？然后全班交流，订正。设计意图：在这里给学生合作交流和表达的机会，培养了学生合作能力和语言表达能力。板书： 30+232（根） 2+3032（根）4、观察30+232和2+3032，你发现了什么？设计意图：渗透交换两个加数的位置，和不变。5、巩固练习看看谁算得快？ 20+9 60+2 30+4 80+8 7+90 3+80 8+20 90+1 50+3设计意图：即时练习，看学生把所学的知识掌握了多少，是否灵活运用，能否正确的计算出结果来。（6）小结。整十数加一位数，就是把整十数和一位数合起来.2、学习减法。（1）观察情境图问：一共有多少本练习本？拿走了多少本？还剩下多少本？用什么方法来计算？怎样列式？引导学生说出：因为从32本练习本里拿走了30本，还剩下？本。3230，想：3个十和2个一，去掉3个十，还剩2个一，就是2.板书：32-302（根）问：一共有多少本练习本？拿走了多少本？还剩下多少本？用什么方法来计算？怎样列式？引导学生说出：因为从32本练习本里拿走了2本，还剩下30本。322，想：从3个十和2个一里去掉2个一，还剩下3个十，就是30.板书：32-230（根）（2）巩固练习（想一想，怎样算的快？）23-20 42-2 34-468-8 71-70 39-3064-60 99-9 55-5设计意图：即时练习，看学生把所学的知识掌握了多少，是否灵活运用，能否正确的计算出结果来。（3）小结： 几十几减几个一，就是在这几十几里去掉几个一。 几十几减几十，就是在这几十几里去掉几十（三）、应用实践，反馈练习，培养能力。1、看图列出3道式子。设计意图：加减法的对比，强化加减法的意义的联系，培养学生的思维能力。2、比比看，谁算得又对又准。3、提高拓展。（四）总结。同学们，在这一节课里，能把你们学到的知识告诉老师吗？教学反思本课是在学生掌握100以内数的组成的基础上进行教学的，整十数加一位数及相应的减法的运算过程，是从数的组成角度去理解算理。通过本课学习，一方面可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，另一方面也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做好准备。课前我发现大部分学生基本会计算，但不会用数的组成来说。预设这节课的重点是让学生学会用数的组成说出计算过程。在这节课我觉得做得较好的是：课前准备复习100以内数的组成，让学生回忆59里有（ ）个十和（ ）个一，6个十和5个一组成（ ），3捆小棒和5根小棒一共有几根，这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。在教学30+2和322时，首先我出示了课本中老师买练习本的情境图。这是一节计算课，关键是让学生掌握算理和算法，因此在情境导入的时候要快，要准。学生比较快地提出了我预设的数学问题：一共买了多少本练习本和还剩多少本。这样很快就进入了本节课的教学重难点。当我提问30+2等于多少时，很多学生说32，但我要他们说为什么是32，学生就不会说，后面有学生说前面那有30本，再加2本就是32。你怎么知道桌上是30本呢？学生马上就说出是3个10。在探究算法环节中，我利用小棒的拼摆，让学生加深对所学加减法计算过程的理解，初步培养了学生利用学具帮助学习的意识，这样减轻了学生的负担，也提高了课堂效率。学生很快就领会到这节课学习的内容是什么，在巩固练习这一环节中，我主要想通过各种各样的练习题巩固算理和算法，熟练口算。在最后是课堂小结