班主任总结.doc

2011-2012学年度11级机电一班班级总结11级机电一班由36名朝气蓬勃的学生组成，他们是清一色的男孩子。在开学伊始，我曾问过我的学生们：你们为什么选择轻工学校呢？他们回答说：为了将来能找到一个好工作，为了能给家里分担经济负担，为了来大连闯一闯，为了证明咱们即使没上高中也一样活得有模有样。班级里过半数的学生在初中毕业之后都有过到社会上工作的经历。在以往的谈心中，他们曾对我说：没有一技之长就去外面打工真的很苦，吃不好饭睡不好觉，还被老板看不起。每当谈起那段过往，我都能从他们的眼睛里看到对知识和技能的渴望。我想，每名学生都是有理想的，并且，他们愿意为自己的理想而努力。从这点上来看，我们的学生不仅可爱，而且可敬。一年来，在全班学生共同努力下，班级获得诸多荣誉：在军训汇报表演中获得队列优胜班级；在“手舞心语”合唱比赛中获得二等奖；在校运动会中获得男子乙组第一名、团体总分第四名、纪律优秀班级；在每月的量化考核中名列前茅；在每周的教室规范化评比中屡次获得优秀；在全校寝室规范化评比中，班级的四个寝室全部为标兵寝室；班级中共有八名学生为校学生会成员，其中一名学生为副部长；在大连市首届技能大赛开幕式上，我班四名同学代表学校参加展示，为校争光。总结这一年来的班主任工作，我用以下四个词来概括：陪伴、做主、鼓励、鞭策。这四个词饱含了学生们对我的期望。陪伴：大多数学生都是第一次离开家过来求学，身旁少了父母的唠叨，同样，也少了父母的关爱。学生们经常说，老师，你跟我姐一般大。从他们的话语中我能感觉到，他们也把我当成了家里的姐姐。作为学生的姐姐，我能做的，唯有一直以来的陪伴，除了自习课和间操，我经常在班级听课，陪伴他们上课；我经常来晚自习，和他们谈心；周末的时候也会组织一些离家远的同学们去校外适当的游玩散心，排遣他们因为想家而产生的落寞，这也在一定程度上拉近了师生间的距离。做主：学生在家的时候有父母给他们撑腰做主，可是离开了家，学生们有困难了，有疑惑了，拿不定主意了，或是自控能力差了，这个时侯，班主任老师就得做学生的主，我通常都是先问学生，在没有别人帮助的时候你怎么做？然后我在从他自己想到的做法里帮他找需要改进的地方，最后共同商量出解决办法。这样学生既有成就感，也培养了其解决问题的能力。在学会知识的同时，学会做人，这也是职业教育的重要内涵。鼓励：班级大部分同学来自农村，来到大连这座城市以后，难免会有些无所适从，但是，他们身上那些淳朴的气息和真挚的情感，才正是难能可贵的。我用欣赏的眼光看学生，发现他们的闪光点，教师的一个眼神、一个手势、一个公正的评判、一句理解的话语，都能使学生感到愉快和轻松，产生学习的热情。鼓励是每名学生成长中的催化剂，尤其是中职学生，更应该被鼓励，被关注，被爱护。鞭策：要想让学生养成良好的学习习惯，能够自觉的安心学习，最好的办法就是常鞭策。“鞭策”的本意是用鞭子赶马，这里是用其比喻义：严格督促使其进步。鼓励是引导，是在前面拉，鞭策是督促，是在后面推。鞭策的方式多种多样，关键在于经常坚持，我在班级管理中做到刚柔并济，赏罚分明，严格遵循学校的规章制度。鞭策更是种动力，让学生时时树立警戒线。鞭策的内容是多方面的，如学习、生活、惜时、守纪、自强、自立、尊师、互助等等，都可以通过有意的鞭策达到良好的效果。身在这个集体中，时时让我感动的，是军训时在太阳底下洒落的汗水，是寝室里叠得整整齐齐的被子，是运动会上争夺集体荣誉的咬牙坚持，是来自学生家长的一句老师辛苦了.这些足以让我为之动容，让我为我的职业而感到光荣。我经常想起那一句话：学生们回报我们的远比我们付出的多。08年开始，从第一次担任班主任工作到现在已经有四年时间。感谢学校的信任，给了我当班主任的机会，给了我这个锻炼和提高自身能力的平台，给了我和最可爱的学生们最近距离接触的机会；感谢学生科领导和同事们一直以来对我的帮助和支持，让我在教学工作中更有动力、更有耐心也更有信心；感谢我的学生们对我的认可， 和这些朝气蓬勃的孩子们在一起让我也感觉年轻，让我更加知道责任感，也让我能更深刻的知道自己的价值。又一个学期结束了，年轻的我还有更长