9老王、10信客.doc

武沟初级中学八年级语文（上）讲学稿 人生最苦痛的是梦醒了无路可走-鲁迅9、老王(一)课型：新 授 课时：2课时 时间： 2010年9月主备：张 文 审核： 班级: 姓名: 【学习目标】1、整体把握全文结构，学习作者用生活片段来展现人物形象特点的方法。2、全面理解课文内容,体味作者独特的语言风格。 3.体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。【重点与难点】1、老王的“苦”与“善”。 2、作者一家是怎样对待老王这样的不幸者的。 3、从语言体会描写人物的精当之处。【预习导学】1、给加点字注音 惶恐（ ） 肿胀（ ） 荒僻（ ）伛 （ ） 取缔（ ）翳（ ） 镶嵌（ ） 攥着（ ） 滞笨（ ）骷髅（ ） 愧怍（ ）2、词语解释愧怍：取缔：惶恐：滞笨：骷髅：塌败：3、走近作者老王的作者是_，原名 ，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。剧本有称心如意弄真成假、风絮；小说有倒影集、洗澡；论集有春泥集、关于小说；译作有年以来的英国散文选、小癞子、吉尔.布拉斯、堂.吉诃德等。她的丈夫是_，学者、作家，其代表作品是_。 4、整体感知 （1）文中写了老王的哪几个生活片段？ （2）老王是怎样的一个人？请你用两个字来概括老王的一生。【课堂研讨】 1、以善良去体察善良,文中作者的善良表现在哪里？2、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？我们该怎么理解作者的这种感受？【拓展延伸】把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。要求：不变更原意；人物、人称表述正确；时间、地点交代清楚合理。小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”A.当天下午，小王在校门口对郭老师的 女儿姗姗说到这件事。小王说：_B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说：_【学（教）后反思】【错题集】9、老王（二）课型：新 授 课时：2课时 时间： 2010年9月主备：张 文 审核： 班级: 姓名: 【学习目标】1、整体把握全文结构，学习作者用生活片段来展现人物形象特点的方法。2、全面理解课文内容,体味作者独特的语言风格。 3.体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。【预习导学】根据意思写才词语：1.呆滞笨拙：_2.荒凉偏僻：_3.明令取消或禁止：_【课堂研讨】1、你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?在现实生活中还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们? 2.“据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他脑袋慢没绕过来晚了一步，就进不去了，他感叹自己人老了，没用。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。”当时受什么思想支配，连蹬三轮的都要组织起来？这种政策好不好？3.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。作者一家当时受到了冲击，处境并不好，她为什么还觉得自己是“幸运的人”，而感到愧怍？4、以善良去体察善良。仔细观察生活中的那些弱者和不幸者，从他们身上挖掘人性中的至真的闪光点，仿照本文的组材写一个片断【拓展延伸】 乞 丐 屠格涅夫 我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！ 他向我伸出一只()、肮脏的手他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋没有钱包，没有表，也没有一块手帕我随身什么东西也没带。 但乞丐在等待着他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的()的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑而且，他也紧紧地握了握我()的手指。 “哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！我明白，我也从我的那儿得到了。1.“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。_2.通读全文，领会文意，然后在结尾句中的方框处各填一个词。我明白，我也从我的那儿得到了。3.“我”和乞丐握手的基础是什么？4.“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？5.结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括(不超过30个字)。“我”从那位“乞丐老人”那里得到了_。【学（教）后反思】【错题集】10.信客课型：自读课 课时：1课时 时间：2010.9主备：张 文 审核： 班级： 姓名： 【教学目标】1.积累课后标明的词语和课文中的美句。2.把握文章脉络，理解文章思想内容；揣摩本文典雅而又精辟的语言。3.树立诚信为本的做人理念。【教学难点】：1.揣摩文章典雅而又精辟的语言。、锻炼抓住关键信息概括相关内容的能力。【预习导学】1. 走近作者： 本文作者 ，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名 家、 学者、 家。文化苦旅（1992年，知识出版社出版）、文明的碎片（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、山居笔记（1998年，文汇出版社出版）等散文集影响很大（向学生推荐阅读）。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。2. 查工具书，认识字音：唏嘘 （ ）（ ） 嫉妒（ ） 晦气（ ） 噩耗（ ）猝然（ ）连声诺诺 （ ） 诘问（ ）文绉绉 （ ） 焦灼（ ）伎俩（ ）吊唁（ ）长途跋涉（ ）（ ）颠沛( )3. 解释词语： 诘问 伎俩 连声诺诺风尘苦旅鸡零狗碎4. 整体感知课文： 用简练的语言概括各部分的主要内容。【课堂研讨】1. 作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？2.作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？3.为什么老信客说“这乡间不能没有信客”？用原话回答。4.作者重点写了信客什么事迹？为什么要作为重点写？5.说说自己周围像老信客一样默默奉献的人。【课堂巩固】一、用横线标出下列句中的反义词1从头至尾，年轻人都没有答应过接班。2做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。3他进退两度，犹豫再三，看要不要把那封书信拿出来。4农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。5都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。二分析下列句子所用的描写方法。（1）直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。（ ） （2）他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？ （ ）（3）回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（ ）【学（教）后反思】【错题集】八年级语文月考测试题一积累与运用（37分）1、请从下列选项中选填合适的词语：（4分）（选项： 恐惧 呼唤 憧憬 喜悦 ） 孩子们对未来的 ,对生命的 ,对死亡的 ,对亲人的 ,父母失子的哀伤和控诉,塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著世世代代“人”的声音,在诗和音乐的韵律中,响彻云霄,响遍山谷.2、填写下列成语：（4分）锐不可 眼花 乱 然无存 月明风 名 其实 丰 伟绩 3、根据拼音在括号中写出正确的汉字：（2分）阻 管xi 寒jn j 躬4、常识填空：（6分）A、新闻结构的五部分是 、 、 、背景和结语。B、法国作家雨果的代表作有 、 。C、芦花荡的作者是 。5、写出下列各句的表达方式：（3分）A、凄风。苦雨。天昏。地暗。 （ ）B、不记仇，很对。但是，不能忘记。 （ ）C、他们临死前，在纸片上给亲人写下了最后几个字。 ( )6、默写。（10分）1）_，_ _。阳春布德泽，万物生光辉。2） ，_。树树皆秋色，山山唯落晖。3）伴随着战争，产生了丰富的战争文化。请你展示：A、有关战争的成语： _ _B、有关战争的名言： C、有关战争的诗句： 7、简要分析下列对话的言外之意。(4分)50年代初，中国在百废待兴、一穷二白的情况下，为了保卫朝鲜，冒着极大的风险，不惜与美国一战，并帮助朝鲜把美国侵略者赶到了38线以南。就在这个时候，周总理接受了美国记者的采访。在采访过程中，周总理随手将一支美国派克钢笔放在桌上。以下是他们之间的一段对话，你能读出他们的言外之意吗?记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？总理：提起这支笔啊，那话可就长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上的胜利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。美国记者： 周总理： 8、“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”(4分)这段话被千千万万青年人引以为座右铭。它出自_ _(书名)，作者是 (国籍)的 (作者)，文中的主人公是_。二现代文阅读（29分）（一） 战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，( )扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并( )江阴要塞，( )长江。我军前锋，业已( )镇江无锡段铁路线。（12分）9、括号里应填的词语是_、_、_、_。10、文中“至发电时止”从新闻特点的角度考虑，它的作用是什么? 11、请用简洁的语言概括这段文字的内容。 12、文中画线句中“不料”一词包含着作者怎样的思想感情? 13、文中加点词语“此处”指的是 （二） 在人民解放军伟大的胜利攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。南阳为古宛县三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部多是出生于南阳一带。（4分）14、本段句是这则新闻的 部分。 15、本段句主要介绍了什么?它在文中起什么作用? （二）王牌老师（1）那日，我记得很清楚，教室外大雨滂沱，而我的心也阴霾如窗外的天空。他们一个个瑟缩在椅子上，眉眼低垂，而我则立在讲桌前，望着摊满一桌的考卷，气的脸色发青。 （2）那年九月，正是我出褪去学子的青涩，意气风发的执起教鞭、踏上讲台，正式成为一名教师的时候。（3）我努力成为一名好教师以宽容对待他们无心的过失；以耐心聆听他们或许曾被疏忽的心情。但是，我却忽略了“成绩”才是别人评定你是否为“好老师”的唯一标准。在第一次考试后，我所任课班级的导师，急冲到我办公室桌前，抛给我一张班级成绩排名表，并且当着四周的同事，用那高八度的声音对我说：“我们班怎么最后一名？你到底会不会教呀？”当时，受伤的自尊心让我有了一个念头：等着瞧，要比成绩还不容易！（4）从此，课堂上我板起了脸，凡不会考的我不教。什么作者生平轶事，算了吧！倒不如叫他们默熟单字解释更为重要。小考标准90分，月考标准85分，当然，那个少一分就克那个一下。果然第二次考试，他们士别三日，令人刮目相看。其他老师纷纷涌向我打听“秘方”。我尝到了为人师表的虚荣，原来这虚荣是可以如此轻易建筑在学生的分数上的。 （5）所以，我开始“乐此不疲”，只为维持那虚幻的成就感。直到那一天，我准备发考卷，并把那几个老是考不好的“害群之马”叫出来，好好整顿一番时 （6）考30分的那个有轻微智障的学生，慢吞吞地走到我面前，平举双手，同时慢慢抬起头。我的棍子正要落下，她突然极其迟缓、口齿不清地注视我的眼睛说：“老师对不起！”刹那间，我如遭电击，手足无措。 （7）叫她回到座位后，我慢慢环视那紧张的坐在椅子上的孩子。第一次我开始明白，我是如何残忍地牺牲他们的求知欲及上课兴趣，来换取名次上的高位，该说对不起的是我呀，孩子们！（8）现在，我不在乎是否成为一名所谓的王牌老师，因为，我知道，要当一名能自我肯定的好老师更难！（13分）22、浏览全文，请说说文章是以什么为顺序来结构全文？ 23、细读全文，说说开头一段中“我气得脸色发青”的原因是什么？ 24、摘录文中“我”的神情变化的短语，写在下面的横线上。（3） 25、第（6）段中的划线句子运用了什么修辞手法？有什么好处？ 26、请先摘录文中的议论句，然后结合全文用自己的话说说“好老师”的标准。 27、将第（6）段中“刹那间，我如遭电击，手足无措”进行心理描写。（60字内） 三、文言文阅读（24分）桃花源记 东晋 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹(jia）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（sh）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（hu）然开朗。土地平旷，屋舍（sh）俨（yn）然，有良田美池桑竹之属。阡(qin)陌（m）交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着（zhu），悉如外人。黄发垂髫（tio），并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（y）人来此绝境， 不复出焉，遂（su）与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为 (wi)具言所闻，皆叹惋（wn）。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(y)云：“不足为（wi）外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡（jn）下，诣（y）太守,说如此。太守即遣（qin）人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥（j），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。 后遂无问津者。1 解释文中加点的词：穷： 绝境: 悉:属: 俨然