培养小学生数学阅读能力的有效策略例谈 - 培养小学生数学阅读能力的 .doc

培养小学生数学阅读能力的有效策略例谈内容摘要：数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，“数学教学也就是数学语言的教学”。语言的教学是离不开阅读的，所以数学的学习不能离开阅读。要培养学生的数学阅读能力，找到有效的数学阅读指导策略显得尤为重要。根据平时的教学实践本人总结出以下四个培养学生阅读能力的策略：激发阅读兴趣、教给阅读方法、培养学生阅读习惯、确定有效的阅读时机。关键词：小学数学；阅读能力；策略。一提及阅读，人们马上就会联想到语文阅读。然而，随着科技的进步及社会的日益数字化，时代对人们的阅读能力，尤其是数学阅读能力，提出了更高的要求。在学校教育中，小学生数学阅读能力的培养也是不容忽视的。数学中的填空、应用题等需要学生去理解题意，才能更好地解决问题。而有效的数学阅读，能帮助学生提高数学抽象、分析、推理的能力及自主学习的能力。有效的数学阅读，有助于丰富学生的数学语言，培养其数学交流的能力，并获取数学知识，为自己的终身学习与发展奠定基础。那么应采取什么策略来培养小学生的数学阅读能力呢？以下是本人在教学实践中总结出的几个有效策略，仅供参考。 策略一：激发学生阅读兴趣兴趣是影响学生学习的直接因素。我们发现，平时学生对于数学阅读很缺乏，很大一个原因是数学文本的内容比较平淡枯燥，学生不爱读不爱看。所以，要培养学生数学阅读能力，必须从激发学生阅读数学文本的兴趣开始。有了阅读兴趣，学生阅读能力的提高将水到渠成。1、营造阅读氛围。良好的阅读氛围是培养兴趣的基础。我们可以在教室里和家里的书房开辟一个小小数学角，布置一些有趣的数学读本或画册，吸引学生的眼球，激发学生读书的兴趣。同时也可以有目地的推荐一部分好的数学书刊杂志，如数学大世界、小数报、图形王国的奥秘、统计天地的趣闻、数学城堡的探索、奇妙的符号乐园和有趣的数学世界等，这些包罗万象的课外阅读材料让学生领略到了数学阅读的无穷乐趣，进一步激发了他们探索更多数学奥秘的欲望。2、提供自主阅读的机会。不管是在家里还是在学校的课堂上，都应该给孩子留有自主阅读的机会，使他们获得成功的情感体验，从而培养学生积极主动阅读的思维品质。同时，在阅读过程中应平等地与学生交流、对话，消除学生畏惧心理。3、借助笔记进行情感交流。让孩子准备精美的笔记本，记录每天的阅读和心理感受。同时积极动员家长参与其中，与学校、教师齐抓共管。教师和家长定期阅读孩子的笔记，在笔记中通过评语与孩子进行情感上的交流，鼓励孩子哪怕是点滴的进步，为孩子指明前进的方向。教师把学生优秀的阅读笔记在家长会上展示，引起家长情感上的共鸣。策略二：教给学生阅读方法小学生随着识字量的增加、阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高。但是，他们往往不能针对数学教材的特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。这就需要教师给予科学的、清晰的指导。以下这几种方法有助于学生进行有效数学阅读：1、观察式阅读。观察阅读就是通过仔细察看客观事物或现象的阅读。比如有些抽象的问题教师可以提供一些图形或背景，让学生在观察中阅读并提取有用知识去解决问题。2、比较式阅读。这种阅读主要适用课后章节复习。在复习时，把容易混淆的概念等进行对比，从中寻找异同，加以归类，这样就使前后所学知识达到了统一，从而更好地理解掌握知识。任何事物都是有比较才有鉴别，有比较才能加深理解，提高认识。3、联想式阅读。联想是指头脑中由一事物、概念想起相关的另一件事物、概念的心理活动。它是一种迁移思维。联想阅读就是看到某种概念或信息而引起其他起相关的概念或知识。4、问题式阅读。问题是数学的心脏，有问题才会促使学生去思考，教师应根据不同的阅读任务和性质，向学生提出相应的问题，让学生在问题的指引下进行阅读，不仅可以激发学生的阅读兴趣，而且可以有效地发展学生的数学思维。如让学生带着“看天气预报，计算最高气温和最低气温相差多少？”这个问题阅读负数的认识，学生一定兴趣盎然。策略三：培养学生阅读习惯良好的阅读习惯即不需要别人强制，也不需要自己的警觉，就能自然而然地进行阅读的种种动作。它是在阅读实践中养成的。在小学阶段培养良好的阅读习惯，有利于学生积累知识经验、掌握概念、定理、规律，促使他们积极思维，并在学习中逐步形成独立性、批判性以及勤奋、坚毅等优良性格特征。1、培养读数学书的习惯。数学课本是经过专家对广大教师多年教学经验的总结，通过反复推敲论证，精心设计编排的，是教师的教学之本，也是学生学习知识的依据，因此，培养学生认真阅读数学课本有其重要的意义。教师要多给学生提供阅读数学课本的机会，可以牢牢抓住课前、课上、课后几个环节进行训练。课前预习阅读：恰当的课前预习有助于提高学生独立获取新知的能力，学生带着预习中不懂的问题听课，也必定会增强听课的效果。为提高预习阅读的针对性和有效性，教师可以设计相应的与旧知联系的带有悬念性的问题或与新知相关的有趣练习题，促使学生主动预习。课内自主阅读：为了更好地发挥学生的学习自主性，培养学生的自学能力，有些较基础的、内容比较单一的知识，可让学生通过阅读课本而达到学会知识的目的。这样既避免了教学方法的单一性，又让学生体会到成功的喜悦。课后温习阅读：及时的课后温习，不仅能巩固新知、强化记忆，促进知识的系统化，而且能帮助学生对学习活动进行有效的反思，客观地自身归因，提高学习的质量。正确的课后温习方法，应该是回忆、解题与阅读思考的有机结合。教师要明确提出课后温习的阅读要求，并给予必要的方法指导，使学生在温习阅读后有强烈的收获体验。如：学会了什么知识？运用了什么学习方法？掌握新知识的关键是什么？难点在哪里？新旧知识有何联系？还有哪些疑问？等等。2、培养阅读思考的习惯。阅读学习过程中，按照一定的思路、顺序或步骤去感知信息这是第一步。更重要的是透过表面的文字信息深入理解其表达的内涵，通过主体的分析与思考，去获得理性的概念或结论，这就需要良好的边读边思的习惯。就数学学科而言，由于其概念、法则、性质、公式等无一不是思维的结晶，所以离开积极的思维，根本无法掌握数学知识，更谈不上灵活运用。阅读时要鼓励学生积极思考，允许学生大胆质疑，树立问题意识。3、培养阅读交流的习惯。阅读交流，无论是从学习数学的角度，还是使用数学的角度看，交流有着极其重要的作用。在阅读学习后，让学生带着体会与疑问，主动地与老师或同学交换自己的看法，探讨是非真伪，及时反馈阅读信息，有助于提高数学阅读水平和语言表达能力。 策略四：确定有效的阅读时机在一节数学课中并不是所有的学习内容与场合都适合组织学生开展阅读。教师要依据不同的学习环节、不同的学习内容以及学生不同的学习心理适时提出阅读要求，力求发挥最佳的效果。经过研究，我觉得在以下一些教学环节中引导学生进行阅读较为适宜。1、“铺垫新知”时阅读。小学生学习新知，需要充分的知识准备，对于有些教学内容在新授之前先让学生自己阅读教材的相应章节有利于提高学生独立获取新知的能力，再者学生带着阅读教材后不懂的问题听课，会增强听课的效果。在教学六年级的“比例尺”一课前，我就给学生安排了先阅读教材的环节，并提出了阅读要求：（1）认真阅读教材第6页至第8页上的内容。初步认识比例尺，理解比例尺的含义。（2）在理解比例尺公式的同时思考:为什么写比例尺时通常比的前项用“1”表示？后项用“1”表示行不行？带着这两个问题阅读教材学生自己已经基本掌握了“比例尺”的概念，也找到了不懂的地方，从而使听课更有目的性，对于新知不再是被动的接受。2、“引发冲突”时阅读。学生学习新的知识，除了需要充分的知识准备外，还需要一种积极的接受新知识的心理状态。如果在新授前，找寻一些合适的材料，恰当地安排一个阅读环节，便能使学生产生内部认知矛盾冲突，激起学生对新知的心理需要。北师大版小学数学教材里 “数学万花筒”、“你知道吗”“数学阅读”这一部分内容生动有趣，可以拓展学生的知识面。教师可以根据需要对这部分内容进行巧用。如第十一册教材14、15两页有一个介绍祖冲之的生平及中国对圆周率的贡献的“数学阅读”，教师就可以用到新授前让学生阅读，可以激发学生学习圆周率的积极性。除了数学书上的资料外，教师还可以搜集课外的与新授内容相吻合的资料供学生阅读。3、“探索方法”时阅读。小学生的认知水平有限，思维经常会与新知学习所需要的方向有所偏差，所以在获取数学新知、探索解题思路的过程中常常会有思维障碍 ，此时引导他们对教材进行阅读，便能突破原来的定势、重新激活思维，从而找到解决问题的途径。在教学“梯形的面积”一课中，认识了梯形的一些基本特征后，我提出求梯形面积的要求。学生根据以往学习三角形的面积的经验，很快想到应该设法把梯形转化为熟悉的已经学过的图形，从而得到求面积的方法，甚至也能意识到这个“熟悉的图形”应该是平行四边形。但怎样才能把梯形转化为平行四边形呢？就在学生一筹莫展时引导学生阅读课本上介绍的方法。通过阅读教材学生找到了解决问题的方法，便高兴地拿起准备好的材料进行操作。4、“解释疑惑”时阅读。学生在听课、讨论、解题中出现疑惑时，也可以引导其对教材的某些章节或教师特地设置的阅读材料进行阅读，从而达到自我释疑的目的。学习了“旋转与角”的知识后，有些学生看到平角和周角的图后，认为平角是一条直线，周角是一条射线。此时我引导学生去阅读教材中关于角的内容。通过阅读明确：平角和周角都是角的一种，和别的角一样也应该有一个顶点和两条边。只是这两种角比较特殊：平角的两条边是从顶点引出的方向相反的两条射线，两边在同一条直线上，但不能说成平角就是一条直线。周角的一条边整整绕着顶点转了一周，和另一条边重合在了一起，看上去是一条射线，但不能说周角是一条射线。5、“内化方法”时阅读。在新知学习后，数学基本思想方法还需要提炼，还需要领悟，这样才会真正内化为学生自己的学习方法，在下次学习新的内容时才会很好的迁移。为了更好的领悟方法、内化方法，可以引导学生对教材相应章节进行系统的阅读。多边形的面积包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。通过阅读学生整理成的关系图如下：即在学习平行四边形的面积时，利用已经学习过的长方形面积的计算方法，将平行四边形的面积转化为长方形的面积；学习三角形的面积时有些转化为长方形的面积，有些转化为平行四边形的面积；学习梯形的面积时，可以转化为三角形的面积，也可以转化为平行四边形的面积（如下图），还可以转化成多种图形面积的组合。 通过系统的阅读整理，学生完全就把“化归思想”内化为自己的学习方法了。总之，未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，将来的社会人没有良好的数学阅读基本功是不行的。我们数学教师应重视数学阅读，培养学生具有以阅读能力为核心的独立获取各种知识的能力，形成了良好的阅读技能和习惯，使他们获得终身学习的本领，才真正实现了数学阅读的价值。这正好符合现代教育的新思想“终身学习，终身教育”，这也是我们所倡导的素质教育的初衷和归宿。 参考文献：1李兴贵，幸世强. 新课程数学阅读教学新论. 四川大学出版社2许世红.中学生数学阅读能力研究D.广东.华南师范大学，2001.6.13盖野、刘相荣.在数学教学中培养学生的阅读能力J.内蒙古教育，2005.(6)4童嘉森.培养数学阅读能力，数学老师要有几招N.中国教育报，2004.2.125数学阅读不应成为失落的世界/shuxue/2008/33839_2.html存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从sfjhjhsosf7ioeryi03ri0yyriyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy444444444444444444444444444444444444444444ojkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeejjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj整理文档没有那么复杂，很简单，只要掌握好窍门。以本团队工作总结、计划、报告、PPT模板为例：简介模板：本文从（文档中的一、二、三，找三个要点写在这里）方面出发，详细介绍了（文档的名字），内容（详细/简单）、层次（清晰/协调），值得有四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从sfjhjhsosf7ioeryi03ri0yyriyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy444444444444444444444444444444444444444444ojkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeejjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj整理文档没有那么复杂，很简单，只要掌握好窍门。以本团队工作总结、计划、报告、PPT模板为例：简介模板：本文从（文档中的一、二、三，找三个要点写在这里）方面出发，详细介绍了（文档的名字），内容（详细/简单）、层次（清晰/协调），值得有四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrgr存在着赛车手从四川省网得分vrg