小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册第七单元 《找规律》教学设计.doc

一年级数学下册第七单元 找规律教学设计第四课时103班 杨琼教学目标：1、 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体；2. 通过自己动手画一画，写一写，算一算等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识；3.使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学生数学的兴趣。教学过程：1、 复习游戏：猜猜后面藏着谁？2、 教授新课1、 课件出示情境图（例5） “小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？” 教师：小红遇到了一个难题，你知道她遇到了什么问题吗？ 学生观察，摆一摆，指名说一说。 教师：你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、 要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？ 让学生独立思考，摆一摆，再讨论。 教师：这条手链中珠子的排列有一定的规律吗？ 学生：有。 教师：那你们观察出这里面有什么规律吗？ 学生：她穿的珠子是按照两颗黄色一颗蓝色重复排列的。 教师：先观察，她穿珠子的规律，最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢？掉了哪2颗珠子呢？ 学生：少了一颗黄色的一颗蓝色的。3、 要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？ 学生：押出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。3、 知识运用 小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？（课件出示） 教师：同学们，你们知道了什么怎么解答呢？ 学生：先找出摆列的规律。 教师：你们真聪明，那你们找出是什么规律了吗？ 学生：两颗蓝色两颗红色重复排列的。 教师：最后是一颗蓝色，说明少了3颗什么颜色的呢？ 学生：少了一颗蓝色和两颗黄色的。 教师：我们怎么来检验自己做对了呢？ 学生：摆出小英穿的珠子，看一看。 教师：你们真是太棒了！四：综合练习1、 按规律接着画（课件出示课本90页第8题） 教师：先观察规律，看看每相邻两个数这间相差多少？ 学生：两个相邻的数的差从左往右依次加1 教师：非常棒，那我们一起来算一算每相邻的两个数之间的差是多少？接下来这个数应该是多少呢？2、 下面各题中都有一个数不符合规律，把它圈起来，并改正在横线上。（课件出示课本91页第11题） 5 10 15 16 25 30 88 77 66 55 45 33 13 23 33 43 53 73 3、 下面是1100的百数表的一部分，请根据百数表的顺序，填写空格里的数。（课件出示课本91页第12题）4、 第10面旗是什么颜色？在后面圈出来。（课件出示课本91页第13题）五：布置作业课本90页第9题教学反思：“找规律”是数学课程标准实验教材的新增内容，它蕴含着深刻的数学思想，是学生今后学习、生活最基础的知识之一。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过滤到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习造成了阻碍。 在这节课中，我初步认为教学目标是：1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体；2.通过自己动手画一画，写一写，算一算等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识；3.使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学生数学的兴趣。在教学时，我能结合班级学生的实际情况，开发教材，使学生在循序渐进的过程中不断地认识规律。整节课，教师与学生融为一体，学生兴趣盎然，收到了较好的教学效果。但是，对于这节课的教学，还存在以下不足：1、 教师自己的普通话水平还有待提高，在教学过程中有很多的字词没有读标准，对学生的听说读写能力有一定的影响。另外，教学过程中出现过多口语化的词语，在以后的教学过程中应该注意。2、 在小组合作方面缺乏指导。整节课体现了小组合作，每个环节都有小组合作交流，但是我在教学中对于小组合作指导还很缺乏。3、课堂有点“走教案”的趋势。“走教案”是教师上课最常见的“病”，本节课的特