《记承天寺夜游》说课稿.doc

各位老师大家好！今天我说课的题目是记承天寺夜游。（板书：课题，作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。一、说教材（一）教材分析记承天寺夜游选自八年级上册第六单元，第六单元的课文都是历来传诵的名家名篇,结合单元导读,本单元教学重点在于让学生在反复诵读中领会文言文精美的语言,进入文中情景交融的境界，并积累一些常用的文言词语。记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。（二）学情分析学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但学生文言文基础仍不够扎实,对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。(三)教学目标根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身特点，本课教学目标设定如下： 掌握常用文言词语，在反复诵读中理解课文大意(教学重点) 体会文中写景和抒情的关系，品味描写月色语句的精妙。 结合背景，品读“闲人”的含义，体会作者复杂微妙的思想感情。(教学难点:本文中的“闲”字，是本文文眼，既有贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,还有漫步的悠闲。)(四)课时安排：一课时二、说教法 教学方法是教法与学法的有机统一，二者具有一定的对应关系，学法决定教法，教法制约、影响学法。因此我以启发式教学为主，运用朗读法、练习法、讨论法，力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习。本课使用教具为多媒体课件。1、朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生谈文言文学习的特殊性时曾经说过。读分四个层面：第一层面，读准每一个字的音；第二层面，在朗读的过程中，能够整体感知内容大意；第三层面，通过朗诵进入文章语境，理解文章内涵；第四层面，在理解文章内涵的基础上，领悟作者寄予文本中的思想情感。2、练习法：对于字词句的难点，我采用练习法来检查学生的预习情况，帮助学生巩固新知识，培养学生使用圈点勾画法与质疑法的习惯。3、合作探究法：教师尽情地展现自我的教学机智，利用文中的一个词语或一个句子，给学生提出疑惑，能充分调动学生的学习积极性和主动性，还有效地锻炼了学生的口头表达能力。探究从以下方面开展，一、探究写作思路，把文章思路理清楚，按照叙事、描写、议论表达方式来划分，可分为三层。二、探究写景名句，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。本句写月光月影却不见“月光月影”的字眼，巧用比喻，非常形象生动，化无形为有形，既写出了月影交错纵横的样子，也写出了月光像积水那样空灵。三、探究中心句，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。连用两个疑问句，分别从时间和空间两个角度来概括整个社会，从而强调闲人少这个中心，把握作者在全文中寄予的思想情感。三、说学法从知识获得的途径来看，学习分为接受学习和发现学习。学法上我引导学生以发现学习为主采用朗读法、圈点勾画法、讨论法以探究的方式由表及里地自主学习。八年级学生学过一些文言文，有一定的基础，针对于这种情况，采用以下策略开展教学活动。一、字词交给学生，充分相信学生，让学生学会自主探究，小组交流 (朗读法为主落实目标一) 。二、语句共同赏析，句子理解难于字词理解，让学生找出自己在文章中的发现和阅读体会，老师侧面帮扶，积极引导 (落实目标二) 。三、感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，这对八年级学生来说是个挑战，老师设置一些情景，做些提示，引导学生自己归纳概括。让学生逐渐形成自己的学习方法，学会学习。(落实目标三)四、说教学过程（一）导入新课 直接导入：月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。月亮留给人们的既有“举头望明月，低头思故乡”的乡愁，又有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的领悟，更有“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的感概万分。今天就让我们学习记承天寺夜游，跟随苏轼一起感受那美妙的月色和微妙的心境。（二）知人论世出示幻灯片，简介苏轼资料、写作背景：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大家”之一。 本文写于宋神宗元丰六年，当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪（shn）谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。（三）初读感知1、初读课文：注意读准字音。（2）注意朗读停顿，及语速快慢（3）抓关键字读出感情。（其中穿插点名读、齐读、自由读、范读，学生点评等方式）2、整体感知：依据课文注释，利用工具书掌握文意。以小组为单位进行交流，将翻译过程中不能解决的字、词或句子圈点勾画，准备在全班交流中提出来。以练习的方式进行检测对重点词句的掌握程度。重点掌握的文言字词有：念、户、欣然、盖、但、耳、遂。（四）品读悟情（课堂教学难点）教师活动：1、根据全文的内容，可把文章划分为几层？板书：叙事：月下散步 写景：庭院月色望月抒情：2、欣赏闲景：本文写景句子虽少，但尤为精妙，文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说有何特色？板书：澄澈、皎洁比喻句形象地写出了月光如水清澈透明的景象，使人感到融融的月色充满了庭院，顿感心旷神怡，俗念全消；作者把月中景写成水中景，使竹柏和藻类、天空和地上浑然一体，月夜之美尽在其中，描写极富情趣又超凡脱俗。3、理解闲人，体会闲情：能欣赏如此美景，源于二人是“闲人”，在文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？ “闲人”又包含了哪两层意思？板书：漫步的悠闲 赏月的欣喜贬谪的悲凉 人生的感慨学生活动：讨论上面问题并明确（五）小结升华：教师小结：记承天寺夜游这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，以旷达乐观的态度来面对逆境，从自然美景中感悟人生的乐趣的难能可贵。（六）实践创新：身临其境苏轼与张怀民步于中庭会有怎样的语言对白？他们会谈生世遭遇，抒理想抱负，叹壮志难酬，还是赏无限风光？（七）布置作业背诵记承天寺夜游五、说板书设计我在设计