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社戏教学设计年级：七 学科：语文 课题：社戏 课型：新授 备课人： 王高举学习目标：1积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语，把握课文主要写了哪些内容？2揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。3培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。4学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。5体会文章情景交融的写作特点。教学流程第一课时一、导入：学生读单元导读，了解本单元的话题是艺术。问，艺术有哪些表现形式？戏剧。诗歌。绘画。音乐。舞蹈。今天我们来学习社戏。二、课前检测1、鲁迅，原名- - -，家，家，家。小说集有，散文集有，我们上学期学习了他的，选自散文诗集。2、默读课文，借助注释学习词语归省xng：回家看望父母。惮dn：怕，畏惧。行hng辈：排行和辈分。撺掇cun duo：劝诱，这里是鼓励别人去做的意思。撮cu：用手指捏取细碎的东西。棹zho着小船：摇着小船。楫j：桨。怠di慢：招待不周到的意思。三、自主探究、合作交流环节本文写了几件事？乐土生活-戏前波折-月夜行船-船头看戏-归航偷豆-戏后余波1、社戏中写到了童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？文中提到的乡亲对“我”又是怎样？ 2、月下行船、月下归航在写景叙事上都非常精彩。月夜行船通过哪些见闻来烘托“我”的急迫心情的？月下归航中“我”的心情与看戏时有什么不同？3、你有哪些难忘的童年经历？说出来和大家共享。4、我的发现和困惑揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。四、课堂链接鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。 原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集 。 1936年10月19日病逝于上海。1956年，党和人民
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