乡下人家第二课时教案.doc

文章类别：教学案例乡下人家教学设计第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文生活，走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。重点难点：品读重点词句，感悟田园生活。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入：1、（播放歌曲“走在乡间的小路上”）同学们，上节课，我们跟随陈醉云先生的脚步一起走进了江南的乡下人家，初步感受了那里的田园生活。这节课，让我们继续走进“乡下人家”，深入体会田园生活。板书并齐读课题：乡下人家 2、同学们，乡下人家给你留下了怎样的印象？（生回答）其实陈醉云先生在课文里也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！请打开书，找一找是哪个自然段写了作者对乡下人家的感受？ （1）学生找到并回答后，课件出示中心句齐读（最后一段）。 （2）怎样理解“独特”和“迷人”呢？ （3）接下来就让我们一起去欣赏着独特、迷人的美景吧！ 板书： 独特 迷人二、新授：（一）默读课文，想一想你喜欢哪些风景，画出相关的句子，边读边展开想象的翅膀，看看自己能体会到什么？ （二）汇报1、结合学生的回答，相机出示课件：（青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。） （1）学生谈体会。 （2）引导学生抓住“瓜架”“别有风趣等词来体会瓜架的可爱。 （3）师小结：作者就是通过这生机勃勃的瓜架雨高楼门前的那死气沉沉的，一成不变的石狮子和旗杆的对比，来突出这瓜、腾、叶的可爱的。谁愿意带着这样的感受读这一句？这就是乡下人家的淳朴、自然。让我们一起来读读这一句吧！ （4）这一美景我们给它起个四个字的名字叫（板书：瓜架可爱）。 2、还有哪些喜欢的场景呢？ （1）结合回答出示课件：（几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。）（2）一名学生读句子，交流体会 。（3）再次出示课件，将“探”改成“长”，让学生感觉有什么不一样？从而体会作者写法的精妙之处。 （4）一生读，众生当笋娃娃体会春笋破土而出的生机勃勃的场面。我们将这一场景叫（板书：雨后春笋）。3、继续交流。（1）结合回答出示课件（从他们的房前屋后走过肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。）（2）学生交流体会。（3）直到通过“率领”“大踏步”t体会募集的英雄形象，攻击的神气，小鸡的幸福可爱，把这种感受读出来。（4）小鸡可爱，小鸭呢，你还喜欢哪些句子？（课件出示第四段：他们的屋后倘若有一条小河，那么在在石桥旁边。在绿树阴下。会见到一群鸭子。游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(do)衣，它们也从不吃惊。）(5)谁能读出小鸭的可爱和自由自在？（6）这两个场景用一个名字就叫（板书：鸡鸭觅食）.4、作者仅仅喜欢这乡下的动物和植物吗？不，他最欣赏的还是人们，从哪儿看出来的？（1）结合回答出示课件(他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xi)的田园风景画。) (2)交流体会。 （3）理解“向晚。” （4）师：动物、自然和人够成立一幅多么自然、和谐的田园风景画呀！让我们齐读这段话，体会这份自然、和谐。 （5）谁能给这幅画面起个名字（板书;校园晚餐） 5.还有哪个画面与大家交流？为什么喜欢这个句子/ (1)让我们来欣赏这幅美景。 （2）谁想读一读这句话？（3）听纺织娘叫声，像催眠曲一样，所以“织、织、织、织呀”要读的轻轻的，柔柔的 。（4）我们再来读一读这一段，把人们甜甜蜜蜜地送入梦乡。 （5）这一风景就叫（板书;秋虫催眠）。三、小结：1、这就是乡下人家，真真切切让我们感受到了（课件出示: 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。） 2、指着板书：作者陈醉云先生向我们描绘的乡下人家的这些美丽景色，既写了春、夏、秋的美景，也写了白天，傍晚，夜晚的美景，这就是按时间的顺序来写的，他还按空间的顺序写了房前屋后的景色，表达了他对农村生活的热爱之情。四、背一背：同学们，文中的某一处或某几处风景，一定给你留下了深刻的印象，请你选择喜欢的句子或段落背一背吧！五、课堂总结：同学们，这次的乡下之旅就要接近尾声了，在旅途中，我们体验着瓜藤满架的别致，欣赏着花红竹翠的清新，品味着挤压觅食的情趣，感受着小院晚餐的快乐 ，沉醉于花香月夜的静谧，乡下人家怎能不独特迷人？怎能不令人留恋？课后