人教2011版小学数学三年级用连乘解决问题 (4).docx

三年级下册数学笔算乘法-连乘问题教学设计 储潭中心小学 钟婷教学内容 用连乘的运算方法解决问题：教材第52页例3。 教学目标 1结合具体情境，自主探索掌握分析连乘问题中数量关系的方法，会列综合算式，掌握运算顺序。 2在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。 3解决连乘问题的过程中，培养分析问题的能力。 教学重点 掌握用连乘方法解决生活中的实际问题。 教学难点 分析连乘问题中的数量关系。教学过程一、复习导入，揭示课题 下面的问题你能解答吗？ 我每天读12页, 20天能读多少页？知道了什么？问题是什么？怎样解答呢？解答得正确吗？我们刚才是怎样解决问题的？知道了每天读 12页，问题是20天能读多少页？1220=240 (页)。 今天我们继续来学习解决问题。我们是这样解决问题的: 阅读与理解、分析与解答 、回顾与反思二、探究新知情境引入，提出问题 超市一周卖出5箱保温壶， 每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？阅读与理解 你能按照解决问题的一般步骤来解答这个问题吗？ 问题是“一共卖了多少钱”。怎样分析与解答呢？知道了每箱有 12个，还知道卖出 5箱，每个45元。分析与解答 可以先求一箱卖了多少钱，再求一共卖了多少钱。 也可以先求出5箱共有多少个，再求一共卖了多少钱。还有其他方法吗？ 你会列综合算式吗？方法一：(1)每箱卖了多少钱？ 4512=540(元) (2)一共卖了多少钱？ 5405=2700(元) 综合算式：45125=2700(元)方法二：(1)5箱共有多少个保温壶？ 125=60(个) (2)一共卖了多少钱？ 4560=2700(元) 综合算式：12545=2700(元)回顾与反思 知道了卖出的保温壶的数量和每个保温壶的价钱，就可以求出卖的总钱数。 这道题为什么用乘法计算？因为都是在求几个几是多少。两种方法都可以得到卖了2700元。同学们，你都做对了吗？三、知识运用 1. 做一做。 张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。 每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃? （阅读与理解 分析与解答 回顾与反思）方法一： (1)每间教室装多少块玻璃？ 86=48(块) (2)一共安装了多少块玻璃？ 4816=768(块) 综合算式：8616=768(块)方法二： (1)16间教室共有多少扇窗子？ 616=96(扇) (2)一共安装了多少块玻璃？ 896=768(块)综合算式： 8(616)=768(块)答：一共要安装768块玻璃。2. 练一练。跑道每圈长400米，她一个 星期(7天)跑多少米?方法一： 40027=5600(米) 方法二： 400(27)=5600(米)答：她一个星期跑5600米。3. 说一说。一个果园有26行橘子树， 每行有18棵，平均每棵树可以 收获20千克橘子。这个果园 一共可以收获多少千克橘子? 要解决这个问题，你想先解决什么问题？先求果园里一共有多少棵橘子树； 先求一行橘子树能产多少千克橘子。四、布置作业作业：第54页练习十二，第3题、第4题。五、课堂小结 1总结解题思路。 两种方法结果一样，列式却不一样，是因为我们先求得问题不同，不管何种方法，我们都要先明白先求什么，再求什么，做到心中有数再去列式。2课内小结。 这节课你有哪些收获？六、板书设计方法一：(1)每箱卖了多少钱？ 4512=540(元) (2)一共卖了多少钱？ 5405=2700(元) 综合算式：45125=2700(元)方法二：(1)5箱共有多少个保温壶？ 125=60(个) (2)一共卖了多少钱？ 4560=2700(元) 综合算式：12545=2700(元)教学反思本节课主要是教学两步连乘的解决问题。在学生观察情境图提出问题后，我引导学生分析问题，把解决问题所需的关键信息划出来，让学生学会分析问题，明确第一步先求什么？第二步再求什么？要求学生独立思考，再同桌交流,最后全班交流，学生积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。板书中先列分布算式，再列综合算式。通过不同类型的题目巩固知识，有的让学生画线整理信息，解决问题，学生能够根据理解正确做出题目。在教完这节课后，我