Unit3 My weekend plan A Let’s talk说课稿.doc

以评促学 立足高效PEP 6A Unit3 My weekend plan A Lets talk说课稿马桥镇中坪小学 王延鹏 一、说教材本节课是PEP小学英语六年级上册第三单元第一课时的内容，包括“Lets try”和“Lets talk”两部分内容。课文是在学生已经掌握的大量动词短语的基础上进行教学的。课文从已有知识出发，呈现了一般将来时的表达方式，主要让学生学会表达自己在某一将来时间计划做某事。会根据听力录音材料，做出正确的选择。在教学中，通过系列活动，培养学生听说读写能力。在评学中，学生调查小组成员的周末计划，并对所采集的信息在全班交流分享，具有较强的交际性。培养学生用英语去做事情的能力，同时，培养学生收集信息和处理信息的能力。二、说目标基于本节课的教学内容，我把本节课的目标确定如下：1、知识目标：.能听懂、会说、流利读、表演Lets talk 中的对话，理解对话中的核心句型；能够听懂Lets try的录音内容并选出正确选项；能够表述自己在将来的某个时间里准备干某事。 2、能力目标：能了解be going to 表示即将发生的动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3、情感目标：能在情景交际中学会赞赏他人，在小组合作学习中帮助他人，共同进步。培养学生小组合作学习的精神三、说重难点鉴于以上目标，我把本节课的重点定为： 理解对话中的核心句型, 能熟练朗读并表演对话； 能够表述自己在将来的某个时间里准备干某事。本节课的难点是：能够听懂Lets try的录音内容并选出正确选项；能够表述自己在将来的某个时间里准备干某事。四、说教法学法这是一节对话课，培养学生的听说能力是重点。本节课教师主要引领学生在特定情景下，完成相应的学习任务。教师根据学生的学习情况，大胆放手让学生去自学，互学，教师通过一系列的任务链，驱动学生主动投入到学习之中，启发诱导学生完成相应学习任务。通过个人、小组评价，鼓励学生善于表现自己，从而达到以评促学，实现高效英语课堂。五、说过程与精彩（一）预学1准备热身：在英语课堂上，我总是让学生从一开始上课，就感受到浓厚的英语学习氛围，从点滴小事入手，培养成一种良好的习惯。那就是学唱英语歌曲，师生问好，值日生报告，绕口令，游戏，英语小话剧等等，这样，久而久之，学生的能力就能得到全方位的提高，然后再通过Free talk引入到新知上。这节课是本单元的第一课时，但我还是让学生首先感知本单元的核心句型，通过歌曲What are you going to do 让学生初步感知be going to 和 will 都是表示将来某一时间要做某事。2 新知呈现：新旧知识往往有着非常密切的联系，所以我在复习旧知的基础上呈现新知，在呈现新知的过程中又复习以前学过的动词短语，为后面的评学扫清障碍，也把新旧知识巧妙地融合在一起。动词词组复习完之后，安排了一个Guessing game，旨在让学生复现所学习的、所复习的词组，并且感知、练习新的句型。然后让学生带着问题去听对话，一是为了呈现对话，让学生整体感知，体会打电话情景，二是为Lets try 做准备，听力是学生的一大难题，只有让学生有机会锻炼，并不断模仿标准语音语调，才能得以提高。（二）互学这是“三学小组”教学模式中至关重要的一环，对一节课的成功与否起着决定性的作用。这也充分体现了生本理念，全面依靠学生，为学生的可持续发展奠定基础。只有让学生学会了学习方法，才能达到事半功倍的效果。为此，我让学生听音跟读，齐读，分组读，自由读，直到最后进行角色扮演，让学生熟练掌握书中的对话。为后面的学习活动做好充分的准备。随后让学生听录音，选出正确答案，提高学生的听力水平。（三）评学在评学中，我安排了三个任务，让学生在任务的驱动下，主动投入到学习中。第一个任务就是把学生的视线从课堂上转移到教室外的操场上，这是与学生生活联系最紧密，学生最感兴趣的话题，这样，学生就有话可说，畅所欲言，即活跃了课堂气氛，也练习了新学的句型。第二个任务就是让学生在小组中，收集小组成员或朋友的周末计划，并且记录下来。这样，学生可以在谈论同桌好友周末计划中，进一步巩固所学的目标语言，同时，也提高了学生运用所学的语言来做事情的能力，从而达到学以致用的目的。这一活动，不仅让学生谈论了自己的周末计划，还分享了同桌好友的周末计划，培养了学生的合作精神，并鼓励学生相互赞赏好的计划。第三个任务是第二个任务的延续，学生把自己所收集到的信息，加以整理，再向全班同学汇报交流，分享学习成果，体验学习的乐趣。最后，让学生简单对本节课所学的知识进行回顾，并提出自己的疑问。根据小组的得分情况，评出优胜小组，进行表扬（Hooray!），和英语歌曲相对应。对表现较差的小组，进行鼓励，希望下次表现得更好。为了把课堂上所学习的知识向课外进行适当延伸，所以我布置了一个口头作业，让学生回家调查自己的父母的周末计划，并在下一节课上进行交流分享，我想这一个口头作业学生一定能完成，并且非常轻易就能完成，也是学生非常感兴趣的话题。六、说不足这是一节对话课，由于本人提前对学生估计过高，把教学内容拔高了一个层次，致使学生在课堂上学得吃力。比如：让学生谈论下课后，你打算到操场上干什么，这些词组学生都忘了，导致卡壳。还有一些细节安排上，有些欠妥。比如时间的把握上，前面复习呈现耽误了时间，后面时