《台 阶》教学设计.doc

台 阶教学设计宜黄二中 章 强教材分析李森祥的台阶塑造了一个朴实、淳朴、无私的农民形象。他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老，身体也垮了，文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。教学目标、理解、积累“凹、尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。、整体感知课内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。3、把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写4、学习作者命题立意，组织材料的方法。情感态度与价值观培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的美好情感教学重难点重点：把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。突破方法：通过歌颂父亲的诗导入课堂，创设情景，唤起学生对父亲的美好回忆，再通过“感知父亲”“感悟父亲”等教学环节，让学生的心灵真正地走进文本，初步明确学习的基本方向，语文教学本质上应体现一个“悟”字，在感知，感悟教学环节中教师的言语引领与学生行动上积极主动的参与是关重要的，当农民艰辛的生存状态和他们为改变现状的精神在学生心理产生共鸣时，所有的重点也就融化开了。难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。突破方法：通过组织“父亲是一个什么样的人”这样一个语文活动，让学生深入文本，透过朴实的语言深入分析父亲这一人物形象，然后通过班级交流的方式，对文章内容进行深刻体会，品味其蕴涵的深刻思想感情，阅读的实质是“心灵与心灵的交流”。所以，学生要细细体验在触及文章中某些细节时内心情感的波动，并与同学一起交流，共同品尝这心灵波动感觉，文章悲状的意境与不朽的生命力会越来越清晰，真切地融入学生的心灵。教学方法、诗情画意导入法：组织学生交流现代诗父亲，把学生的思维带入久远的时空，多角度体会台阶的象征意义。、合作探究法：引导学生抓住全文的关健性语句，理清文章的思路，整体把握课文。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。、心灵体验法：引导学生在阅读中体验语言深远意蕴，解读父辈为提高社会地位执著而又艰辛的奋斗历程。教学过程一、 走上音画台阶，聆听心中呼唤教师：和同学一起配乐朗诵一首小诗父亲站在天真的微笑里/父亲/是慈祥的温柔/清冽的日子/总有淳朴的粮食/喂养一种思想远走的那一刻/父亲/用咳血的肺/装进我的行囊/邮寄的思念/总在稻田边/飘远/如今/我的花/已结出果实/而父亲/仍用年迈的肩/挑着夕阳/父亲/父亲/我远望中的父亲教师：是啊，父亲的身影隐隐地在远方，而我的心却永远与他贴今天我们一块来学一篇表现父亲的小说台阶。二、悉数足下台阶，感受岁月无华、快速阅读课文，概括内容教师：这篇文章通过朴实无华，淳朴自然，毫无矫揉造作的语言写出了父亲艰辛的一生，文章更有一种凄楚和辛酸的情感，同学们应标出生字词，并认真体会文章的内容。字词积累读准下面加点字的读音凹凼（dng）揩（ki）黏（nin）尴尬（gn g）硌（g）烦躁（zo）理解重点词语的含义微不足道:非常貌小,不值得一提.大庭广众:人多的公共场合.教师:请同学们通读全文,思考(1)父亲为什么要造有高台阶的新屋?(2)新屋/新台阶造好后,父亲怎么样了?学生的解答可能集中在以下几个方面:(1)提高自己的身份与地位,努力实现自己的人生价值;希望被人认同、被人尊重。（2）“父亲老了”，身体垮了。、精读美文，细评人物（1）组织学生用自己喜爱的方式再读文章，并且把自己最深刻而真切的感悟以圏点评注的形式写出来，以“父亲是一个的农民”为话题仿例填空。10分钟之后，全班范围内交流。学生自由读课文，或细读，或沉思，或圏点评注，或与同学交流。10分钟后，学生讨论的情形预测如下：示例1：“我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹，这句话他不知说了多少遍。”父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘心落后，他要自立于受人尊敬的行列，为了实现自己的目标甘愿付出一生的辛劳。示例2：“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉的自己有地位，但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”父亲是一个老实厚道的窕民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。示例3：“父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便停下来，在即将落地的瞬间，啪好条红色的纸棍便被炸得粉碎，许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是，他仿佛觉得有话多目光在望他，就尽力把胸挺的高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高，因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”父亲是一个谦卑的农民，当新台阶造好了，他却不好意思坐上去。示例：“我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重，那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱，结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气，只是那一来一去的许多山路，磨契了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜，”父亲是一个节俭的农民。（2）以“为了台阶，父亲付出了”有形式仿例填空。学生的解答可能集中在以下几个方面：为了台阶，父亲付出了（一生）为了台阶，父亲付出了（健康）为了台阶，父亲付出了（青春岁月）教师总结：台阶中的父亲形象是多角度，多层面的，他不甘人后，有着要获得受人尊重的自强精神，为了能盖起象征受人尊重的有九级台阶的新屋，长年累月，捡砖拾瓦，抱土背石，在零碎的角票一次又一次填满瓦罐，在磨破的草鞋一年又一年高过台阶后，新房子终于开始破土动工了，伴随着九级台阶新屋轰轰烈烈的落成，父亲的青春一去不返，读来让人感到阵阵辛酸，渗入黄土地是他勤劳的汗水，还有汗水滋养了一朵迟幕的花朵，低眉顺眼了一非；子的父亲终于感受到了“仿佛有许多目光在望他”，感到受人尊重的父亲露出了谦卑农民特有的“尴尬的笑”读到这儿，我想每个人都会为父亲坚韧不拔的毅力所感动，但心中却笼罩一层悲伤和凄凉。、品味细节，拍摄：“老照片”教师：通过同学们的分析，父亲的形象越来越清晰了，现在请同学们把自己想象成一名摄影记者，走进了小说中父亲所在村庄，在拍一张反映父亲形象的照片，你的你的“大特写照片”会拍摄哪个角度呢？也可以和同桌交流一下。A我的照片是黎明时拍摄的，天还没亮父亲就起床，去新屋那里踏黄泥，天寒地冻，父亲的身影瑟瑟发抖。B 我要拍的背景是刚造成的新屋，父亲站在台阶前，局促地抄着手，青黑的脸上露出了尴尬的笑，在他的身后，是纷纷飘落的红色的鞭炮纸屑，台阶造好了，父亲却不习惯，这表现了父亲“谦卑”的性格特点，一定要抓拍到“尴尬”的笑。C 如果我是一名记者，我只拍父亲的脚，“脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土这又脚是洗不干净的而且要是一张大特写。D 我想拍一个这样的画面，父亲的身边放着一个瓦罐，父亲正往里面塞角票他的另一个手里还拿着一把鹅石，这个照片表现了父亲稷累的过程，反映他的勤劳的品质。E 我想拍一组表现父亲的：眼神“的照片：第一张是看见别人家台阶的那种“专注”的目光；第二张是新台阶建好后那个“若有所失”的目光。总结：“于细微处见真情”。这段段描写丰富了人的的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从崦使人物形象更鲜活，我们在今后的作文中可以借鉴。三、俳佪崭新台阶，思索人生回响想象体验，独白式话外音预期目的：体会父亲坐在新台阶上，面对苍老身躯的心理，多角度象作者赋于他的感情色彩，提高体验性阅读的能力。从刚才总结的细节描写中，重点品读并评析父亲的心理，在品读中展开想象，如自己是作者或旁观者，目睹了这切会给人物配什么样的独白话外音？（学生讨论）可能有如下想象：活动设计一：一个学读课文：“台阶旁栽着一棵档树为台阶遮出一片绿阴，父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光，这时一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”一个学生配话外音：哎，这高台阶就是气派，走在上面会是什么感觉呢？一定很舒服，可什么时候咱才能盖上九级台阶呀！活动设计二：一个学生读课文：“以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶，偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。一个学生配话外音：老了，老了，盖上了九级台阶，人也老了，老的不像庄稼人了，连话都不干了，你说这人一辈子图个啥呀！课堂总结：从中国传统建筑物文化底蕴角度看：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有999栋，标志着最高皇权的象征，从这我们可看出：父亲把我家台阶从三级升到九级的目的就是受人尊重。从中华民族的传统文化角度看，课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点滴地积累，一分一文的积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半个月过年、编