9 巨人的花园-1-2.doc

课题巨人的花园共（ ）课时教学目标、认识个生字，会写个生字。、有感情地朗读课文，体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。、明白快乐应该和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重难点重点：体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。难点：明白快乐应该要和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学准备电脑课件、生字生词卡片教学预案第一课时教学过程：（一）课题导入，进入情境。同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀？（巨人的花园）。二）初读课文，了解内容。、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。、出示电脑课件，认读生字。（单人读、集体读）、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。（三）细读全文，边读边感悟。、阅读思考，请学生想一想：（）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？请一个同学读读第一、二自然段。（巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。）（）小孩子不来花园后，花园什么样？请一个同学读读第三自然段。（花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。） （）孩子们来到花园后，花园又是什么样呢？请同学们读读第四自然段。（孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。）练习有感情地朗读读文。（）请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。（花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。）（）请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。然后读给全班同学听。尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。让学生在此基础上练习朗读，读出春天的美丽。在读到“巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景，然后再请同学们练习朗读。请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉，巨人原来一点都不快乐的心情。、请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。请同学们想象一下当孩子再次来到花园时，花园什么样。然后请同学们练习有感情地朗读。、最后可以请同学们对比读，进一步体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。请同学读读自然段。、想想最后又怎样了。（巨人被深深地感动了，他推倒了围墙，而且请孩子们到花园来玩。）（）请一位同学读读巨人最后所说的那句话。（“我有许多美丽的花。可是你们才是最美丽的。”）说说你对这句话的理解。（巨人终于明白美好的东西应该与别人共同分享。）、请同学们说说：你喜欢这个巨人吗？为什么？（四）有感情地朗读全文。可采取分组读、师生共读等方式。板书设计 巨人的花园赶跑孩子墙请回孩子推倒围墙鸟不唱歌动听的歌树木不开花鲜艳的花 厚厚的积雪 共同分享 第二课时教学过程：（一）朗读课文，巩固生字词语。、生有感情地朗读课文，注意读准生字字音，读后请学生评议。、示词语，在读词语中巩固汉字读音。巨人围墙伤心积雪含泪（同桌互相检查读音）（二）学习会写字。、请同学们先自学会写字，读一读这些字。分析字形，想想哪几个字不大好记，有没有好的方法。、小组合作学习讨论，在个人学习的基础上，由组长带领组员讨论每个字的读音、结构、记忆方法。（各组学习时方法很多，可请学生选择自己喜欢的记字方法。）请同学们自己组词。、请各组在全班汇报，介绍自己小组的学习成果。（）左右结构的字：语泪（）独体字：象（）半包围结构的字：巨厚（）包围结（三）指导书写。、请学生读读本课要求会写的字。、你觉得哪个字比较难写？、请同学们认真看课件的演示，仔细观察每一笔在田字格中的位置。（）请学生练习书写。（）教师纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿还需要改进，从而提高学生写字的水平。（四）结合“我的词语库”积累词语。嬉戏陪伴伤心欣喜景象感动自言自语教学反思与改进课文运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，在这些对比中，故事的情节，故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学的重点是有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。朗读成为学生阅读课文的重要手段，在教学时，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生学有所获。抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应于别人同享。通过阅读抓住重点，需要抓住重点，品读感悟。通过多层次的多形式的反复品读、感悟，促进学生多元发展