小学数学人教2011课标版一年级同数连减解决问题 (2).doc

教学设计方案课题名称解决连减同数实际问题姓名范祖君工作单位丰都县重庆地税希望小学乌羊教学点年级学科小学数学 教材版本人教版2012一、教学内容分析：本节课是人教版数学一年级下册第78页例5及做一做，是在学习了100以内的退位减法的基础上，利用同数连减解决实际问题，为以后学习除法奠定基础。二、教学目标：1学会用已有的知识解决数目比较大的同数连减的实际问题。2清晰的认识连减同数的问题，积累解决此类问题的经验，为今后学习除法作好铺垫。3让学生经历运用数学知识解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。三、学习者特征分析： 本节课是在学生已掌握利用圈一圈来解决分一分，装一装的问题上继续运用连减来解决同类问题。在教学中我运用故事引入，先用已学的方法解决问题，再通过活动学习本节知识。四、教学过程：一、复习旧知1阅读题目，找出已知信息及需要解决的问题，列式解答。（PPT） 求还剩多少个桃子，用减法。 15-6-6=3（个） 或 15-（6+6）=3（个）答：还剩3个桃子。 2讲故事，导入新课师：小猴开了新的水果店，我们一起去看看吧，哇！怎么散了一地的橘子呢？我们快一起帮着小猴把这些橘子装在盒子里吧，每个盒子可以装9个，能装满几个盒子呢【学情预测：学生学习过圈一圈自然而然的想到用圈一圈的方法解决问题】师：除了运用圈一圈我们还有没有其他方法呢？让我们一起来探索“新”的方法。【设计意图：通过创设生活中的问题情景复习了有关小括号的知识、解决问题的一般步骤和减法的运用，最后通过质疑，激发学生的探究欲望和学习兴趣，为本节课的研究做好铺垫。】 二、动手操作、动脑思考，多策略解决实际问题。1情景模拟，帮助学生理解题意。（板书）例5：28个苹果，9个装一袋，可以装满几袋？ 师：我为每个同学都准备了28支水彩笔（代表橘子）、几个塑料袋和一张作业纸。请同学们自己动脑、动手、动口来寻找解决问题的方法。 师：以小组为单位，组内成员交流解决问题的方法。【设计意图：给学生充足的时间和空间经历：数一数、分一分、画一画，同组交流来帮助学生理解条件和发现问题，为解决问题积累活动经验。】2鼓励学生表达，多策略解决问题。 （板书解题策略，学生一边说，教师一边板书） 解题策略一：画一画，圈一圈。解题策略二：教师指导学生动手，教师板书以箭头符号记录倒着连减过程。 （1）、先装一袋（9个为一袋）。学生动手将9支水彩笔装进袋子。 （2）、观察自己剩下的笔能否在装一袋（可以，再装一袋） （3）、装好以后，用左手提起所有的袋子，右手拿着剩下的水彩笔928 19 10 199（部分学生由于在装袋的过程中数错，导致剩下的数目不同或者装不满3袋，可以请个别学生上台展示，检验哪里出错，教师强调过程及注意事项。） （减一个9表示装满了一袋，减了几个9表示装满了几袋，剩下的1表示剩一个。）列减法算式289991（个）师：这几种方法你最喜欢哪种？为什么？【学情预测：喜欢哪种方法的都有，理由也不尽相同，教师及时给予肯定和补充。】师：随着知识的增长，以后我们会有更简便的方法来解决这种问题。师：这就是我们今天解决的“新”问题连续减去相同数的实际问题。（板书课题：解决连减同数实际问题）【设计意图：学生经历解决问题的整个过程，教师通过引导，给了学生在头脑中梳理知识、组织语言的空间。在交流中既积累了解决问题的经验，又搭建起了由减法到除法过渡的桥梁。便于学生今后更好地理解除法的意义。】3多种方法，合理检验。课件出示检验方法）师：怎样知道我们解决的是否正确？请同学们想办法检验。办法一：用减法进行检验。再算一遍，看看是否和第一次的结果相同。（289991）办法二：用加法进行检验。3袋27个，加上剩下的1个，正好是28个。（999128）【设计意图：在本环节中优化出用加法检验的方法，使学生进一步理解加、减法之间的关系，强化检验意识。教给学生基本的检验方法，鼓励学生用不同的方法进行检验，让学生养成良好的学习习惯。】三、联系生活，巩固新知。（课件出示习题）1.完成78页“做一做”。用30根小棒拼右面的图形，最多可以拼几个？ 2.鉴于孩子们今天表现好。老师准备了25个面包，每个组分7个，算算这些面包最多可以分给几个组？（可以用你们手中的水彩笔和袋子装一装！）【设计意图：由于课堂时间有限，因此习题的设计要力争少而精才能提高练习的层次性、参与度和趣味性。让学生在巩固新知的同时，不断有新的发现，体会数学的重要性，感受数学就在我们身边。】四、全课小结。师：我们班的小朋友今天表现都非常出色！通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？（师生、生生交流）生活中有许多问题等着我们去解决，还有许多我们没有接触过