四季教学设计.doc

一、教案背景1、面向学生：一年级学生 2、学科：语文 3、课时：1课时4、学生课前准备：预习课文，了解大意。 准备生字卡片。二、教学课题 四季三、教学目标 (1)认识11个生字，会写4个字。学会“乚、乙”两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（3）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。四、教学思路依据语文新课标的理念，本节课采用整体建构、和谐教学的教学模式进行授课，致力于学生语文素养的形成与发展。四季是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。五、教材分析四季是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。文中四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。六、教学方法1、本节课在教法上打破了以往低年级的教学方法。将生字词随同课文一起学习。在读中识字，理解词语，运用词语练习说话。在读中感悟大自然的美。并在认识理解词语的同时及时指导美读，大大提高了学生的朗读水平。2、本节课根据课文中的学习内容，创设了让学生说一说、演一演、编一编等小活动，增添了课堂的活力，大大激发了学生学习语文乐趣。同学们在轻松愉悦的课堂活动中，掌握了知识，提高了能力。七、教学设计四季教学设计（一）猜谜导入：1师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的大自然妈妈。她有四个漂亮的女儿，这四个女儿各有各的本领，一个可以让草儿变绿、花儿变红；一个可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；另一个可以让树叶变黄，瓜果飘香；还有一个可以让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”, 师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课四季，板书，读题。3、师：你眼中的四季是什么样的？ 生：汇报。（二）初读课文，整体感知1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。2、师：同学们喜欢这首儿歌吗？ 那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？（一音三字一词读）小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？打节奏读。同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。交流识字方法。加一加：秋 肚编谜语：大怪物，十张嘴。（叶）猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！老规矩，利用字卡猜字，谁想玩？（三）细读课文，了解四季特征1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？生：我发现图上画着小草和一只小鸟。师：你说话真完整。 请坐。3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？生：刚发芽的小草。师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。（四）自学夏、秋、冬，戴头饰表演读。1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。2、谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？（五）仿写诗歌小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？（六）指导书写同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？我们来认识一个新朋友 “竖弯钩 ”，你看它像什么？1认识笔画“竖弯钩”，指导书空练习。2指导书写“七、儿”。(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)教师范写，学生先描红再练习书写。七、布置作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗说给家人听。 八、教学反思1、以情带学,激发学生对大自然的喜爱之情.一开始我就从实际生活入手,通过猜谜语激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂.在上课过程中,以学生的感受为主,让他们以一种轻松的心态来学习,乐在其中.2、自主选择,开阔思维经过识记,练读,学生已经对课文琅琅上口了,怎样使他们对课文印象更深刻呢? 于是,我打破一贯从头到尾按顺序,一成不变的教学传统,让学生同桌自主地选择自己喜欢的季节来读,学生们很主动,很乐意去选择,把要我读变成了我要读,我想读,我爱读,提高了阅读质量.3、模仿做诗，感受四季美在教学四季时，我注重安排迁移练习，引导学生运用已有的生活经验，仿照课文中的诗句，当一回小诗人。由于学生在这方面有较多的生活积累，通过启发，生活中许多景物很快在学生脑中再现。“柳树绿了，它对蓝天说：我是春天。”“爬山虎叶子红了，它对小鸟说：我是秋天。”在学生表