二年级语文上册第五组18.称赞第一课时教案.doc

基本信息年级二年级学科语文教学方法演示法教师王荣荣单位乡宁县城东小学课题名称二年级语文上册第五组18.称赞第一课时教案学情与教材分析刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动、大胆、独立。他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力，逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心小朋友不够。通过这个童话故事，要让孩子们明白平时要多注意观察，多给予周围人一些称赞和鼓励。教学目标教学目标： 1、知识与技能能有感情地朗读课文，理解课文 2、过程与方法 1教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。 2教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。 3、情感、态度与价值观知道“称赞”也是对别人的帮助；体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。设计理念： 1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。 2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。 3、让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。分析要点： 、知识目标：认识10个生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。教学重点与难点分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 .知识目标： 1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。能力目标：用一定的方法自主识字写字。抓重点的句子品读、体验、感悟小刺猬和小獾之间的真情。情感态度与价值观： 学着发现别人的优点，真诚地夸赞别人。教学过程与方法师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？ （喜欢）师：老师和你们玩个传话游戏：老师先悄悄对每一组的第一个小朋友说一句话，然后你们就一个一个轻轻地告诉后面的小朋友，会吗？ （会）（分组做传话游戏）师：每个组最后的一位小朋友告诉老师，你听到的是什么？师：小朋友，你们棒吗？ （棒）师（伸出大拇指）：让我们一起非常骄傲地告诉大家：我非常非常棒！师：小朋友，刚才的传话内容是老师对你们的信任，也是小朋友对自己的称赞。师：听了赞扬，你心情怎么样？（高兴、开心）师：让我们带着这种心情上课吧！师：上节课老师带大家学习了童话称赞（板书课题，齐读）老师知道二（1）班的小朋友都非常聪明、能干，平时得到的称赞一定不少。请小朋友用上“称赞”一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！上节课，有两个小动物也得到了称赞，他们是小刺猬和小獾。（贴）师：哦，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们上课认真听讲。它还邀请我们一起去森林里看一看，好吗？（出示课件，认读生词）（刺猬、小獾、板凳、泄气、清晨、瞧了瞧、椅子、消除、疲劳、苹果）（指名读12个）师：读得不仅正确，而且字正腔圆，请小朋友学着他的样子一起读一读。（齐读）师：小朋友，仔细找找，这些词语里面藏着一组反义词呢，谁找到了？（清晨傍晚）你知道清晨是什么时候吗？师：师：小刺猬和小獾的相互称赞起到了神奇的作用。对小獾来说，小刺猬的称赞有什么作用？你从哪儿知道的？请小朋友快速浏览课文，把被小刺猬称赞以后，小獾发生变化的句子画出来。（生读后画。）师：谁找到了？你能告诉大家吗？（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。）师：找得很准确，其他小朋友找到这段话了吗？老师也找到了，请小朋友仔细读读这句话，把读懂的意思告诉大家。（小刺猬称赞了小獾，小獾有了自信，会做小椅子了。）师：对，称赞能给人带来自信，让人产生成功的动力。（从“有点儿泄气“读出了小獾已经不想干了。）师：你真会读书！“泄气“是什么意思？你能为他换个词语吗？（灰心）师：小刺猬的称赞让已经有点灰心的小獾重新鼓起坐小板凳的勇气，最终做成了小椅子，多么了不起的变化啊！这就是称赞的作用。可是小獾为什么会泄气？你从哪儿读出来的？请小朋友从课文中找出相关语句。师：看来小朋友都找到了，谁来说说看，小獾为什么泄气？（小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。）师：我们一起来看这句话，谁来读一读？师：板凳坐得很粗糙，我们来看一看，粗糙的板凳是什么样的？师：而对自己做出来的三个小板凳，小獾泄气了，他是怎么想的呢？（想放弃、失望、自卑）师：哦，原来指望自己能做好小板凳，当个好木工，可看了自己的作品却非常失望。师：正当小獾带着这种种泄气的念头想放弃坐小板凳的时候，小刺猬来了，他怎么说的？把小刺猬的话用横线画出来。师：我找个平时班上最不爱张嘴读书的小朋友来读读这句话。谁？师：老师相信你一定能读好。师:能把每个字读得很准确已经不错了，相信你一定能把句子读得流利。再试一遍，好吗？师：读得怎么样？流利多了吧。相信你再读一遍一定能把称赞的语气读出来。师：谁来夸夸他，他读了三遍，读得怎么样？师：听了同学的称赞，你心里觉得怎样？师：只要肯付出努力，一定会有收获的。刚才我们通过比较发现了XXX读书上的进步，并真心地表扬了他。那小刺猬是怎么发现小獾的进步的？师：原来小刺猬细心地比较，发现了小獾做事认真的态度和一颗要求上进的心，所以他发出了真心的称赞 （齐读）(一次比一次) 师：谁来发自内心地表扬一下小獾？师；小朋友们真能干，书读得一遍比一遍有感情。我们再一起来称赞一下小獾 （齐读）师：听了小刺猬的称赞，让原本泄气的小獾产生了自信。他可能会怎么想呢？（“真的吗？“小獾高兴极了，他想： 师：傍晚，当小刺猬背着几个红红的大苹果往家里去时，小獾高兴地迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说 （我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！）师：小獾拉着小刺猬的手说 （在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。）师：原来称赞可以产生如此神奇的力量，他让小獾产生了自信，使小獾在一天内学会了做小板凳，还学会了做小椅子，更可贵的是他体会到了称赞的力量，也学会了赞美。能找到他称赞小刺猬的句子吗？师：谁再来读读？师：谁来说说他读得怎么样？师：让我们一起学着小獾真诚地夸夸小刺猬吧。 （齐读）师：小獾的称赞有什么用？师：多奇妙的称赞呀！他像一根神奇的魔术棒，挥到哪儿，都能给人带来快乐、自信和勇气。请小朋友仔细想想班级中的人和事，用几句话来真诚地称赞称赞他们。师：在下课前老师还想称赞你们一句：你们真是一群认真上课，