海南省万宁市思源实验学校八年级物理下册 第九章 压强教案 新人教版.doc

压强教学目标：1知识与技能（1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。（2）理解压强的大小与哪些因素有关。（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。（4）了解压强的增大与减小的主要方法。2过程与方法（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。（3）通过实际动手，实践如何改变压强。3情感、态度与价值观（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。教学重点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关教学难点：压强的计算及单位教具：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等教学过程：一引入新课二新课教学（一）压力：1定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。方向：与接触面垂直。大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力2压力和重力的联系和区别练习：利用如图1几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。 （图1）f=g fg f=f1g教师引导学生实验提出问题两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么因素引出压强（二）压强利用探究实验进行压强的学习1提出问题2进行假设和猜想3设计方案（实验）4进行实验（学生探究）5分析现象6归纳总结得出规律或结论压力的作用效果（压强p）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的公式：如果用p表示压强、f表示压力、s表示受力面积。压强的计算公式是 符号的意义及单位：p-压强-帕斯卡（pa） f-压力-牛顿（n）s-受力面积平方米（ m 2）1pa = 1n/m 2压强的物理意义：每平方米面积上受到的压力是1n以p=20pa为例，p=20pa=20n/ m 2，它表示每平方米面积上受到的压力是20n。讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算（特别是公式的应用和单位的统一）通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳：（三）、减小或增大压强减小压强的方法：（1）压力不变时，增大受力面积（2）受力面积不变时，减小压力（3）减小压力的同时，增大受力面积增大压强的方法：（1）压力不变时，减小受力面积（2）受力面积不变时，增大压力（3）增大压力的同时，减小受力面积（四）巩固练习：1如图所示，a、b、c三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为fa、fb、fc，它们对桌面的压强分别为pa、pb、pc。则三个压力的大小关系是 ，压强自大到小的顺序是 。2人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( ) a压力不变，压强改变 b压力不变，压强不变 c压力改变，压强改变 d压力改变，压强不变 3小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。4、小李的质量是65kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少？（五）小结：（六）板书一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。 二、压强 1定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、f表示压力、s表示受力面积。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压