陇南茶园村项目书(一稿).doc

兰州理工大学环境保护协会甘肃陇南茶园村寒假社会实践及义务支教项目（“茶园故道”项目）项目计划书兰州理工大学环境保护协会二零一零年一月项目背景：甘肃省文县中庙乡茶园村位于文县东南部，白龙江下游，四川省广元白龙湖上游，南与四川省青川县木鱼镇接壤，北距212国道和白龙江4公里。茶园村有合作社7个，共153户，510人，均为汉族，散落居深山峡谷，交通不便。原有耕地面积1340亩，其中水田35亩，其余均为山旱地。2000年实施“退耕还林”政策后，有1300亩耕地退耕为茶树，现共有茶园1700余亩。茶园村农户以茶业为主要收入来源，2008年该村人均年收入为750元。茶园村与四川省青川县仅一山之隔，是本次地震中文县受灾最为严重的村庄之一。“5.12”地震造成该村4人死亡，705间房屋、圈舍、厕所、沼气池报废，4处人饮工程全部报废，交通、通讯和农网线路中断近1个月，高压电杆折断6处，并发生多处山体垮塌和堰塞湖。由于茶园村地处偏僻，交通不便，在本次地震救灾中收到外界的援助和支持较少。目前， 绿驼铃正在茶园村建造草砖房，把稻（麦）草用机械压制成的草砖为基本建材建造房屋。与传统的砖房相比,具有保温、保湿、造价低廉、节约燃煤、抗震性强、透气性能好和减少二氧化碳排放, 降低对大气污染,保护耕地等优点。同时，绿驼铃参与茶园小学的重建，茶园小学的设计为木结构生态建筑，正在由茶园村村民和志愿者共同建造。未来，绿驼铃将在社区中开展有机茶叶试点、生态旅游开发、灾害管理等项目，帮助当地“因灾返贫”的农户尽快致富；最终完成生态村的重建工作，实现社区的可持续绿色发展之路。受地域和师资力量限制，当地教育水平有限，学生学习成绩（特别是英语成绩）大学升学率较低。村民有较强烈的接受外界支教的需求。同时，中小学生也需要进行励志教育，帮助他们树立远大志向；需要进行热爱家乡的教育，鼓励他们热爱家乡，建设家乡。后期计划推出生态农业（有机茶）品牌，开展二期项目前需对社区基础情况，特别是茶叶种植情况有一定了解。同时，茶园村地处白龙江自然保护区实验区，生态环境优美。但是村中仍然存在砍伐森林、猎杀野生动物等情况。由于小水坝等水利工程的建设，给当地生态环境造成了一定影响，包括水质变化、高能耗产业建设（电解硅铁土产硅等）以及随之而来的环境污染（主要是空气中粉尘的污染）。这些问题都需要关注和解决。项目目标：通过支教、家教活动，提升当地小学生文化水平（特别是英语水平），培养农村学生自主学习能力，开拓学生眼界，树立远大理想。通过环境教育，普及基本生态环境保护知识，提升当地小学生保护生态环境意识。通过进行社区文艺演出等活动，丰富农村文化生活，提升社区凝聚力，为后期生态农业项目做准备。通过身体力行参与小学建设，切实参与灾后生态重建。通过对当地景区调查，动植物种类调查分析，通过走访当地老人，民政局等部门，了解当地文化历史。进而调查当地开展生态旅游的可行性，形成初步报告。与农村人家共同生活，绘制村平面图等方式，了解当地农民生活状况，增进项目组成员同村民友谊，为后续工作做准备。通过对村内老人进行身体检查，义务陪伴老人等活动，改善老年人生活状况。协助绿驼铃进行灾害管理，灾害调查等工作。通过社会实践，锻炼协会骨干队伍，提升项目团队成员凝聚力和执行力。项目具体内容一、 志愿者培训和团队组建面向协会招收寒假项目志愿者进行志愿者破冰和团队组建。进行志愿者培训。培训内容有：项目基本介绍、团队精神、安全教育、社区工作基础、访谈/沟通技巧。在项目进行过程中，利用记载队志、早操、每天例会/心情分享、长期团队游戏（过日子、国王与天使）、明镜高悬等保持团队稳定，进行志愿者激励。项目进行过程中，每个项目组成员准备一个日记本，至少每两天记载一个二、 支教及环境教育1、 集中式教育。主要针对村小学及初中学生进行集中式支教活动。预计共进行21天。支教时场地为村民家中，按照不同年级分成四个小班同时授课。分别为：小学低年级，小学中年级，小学高年级，初中。注意：支教形式：游戏，情景扮演与课堂讲授相结合，注重演练，注重学生参与。支教主要内容有：破冰：消除支教团队与小学生之间的隔阂，消除拘谨。尽量消除小学生的胆怯心理。树立支教学生的自信心，为后续工作打下基础。（平等对待学生）（防止出现以下情况：当提出一个问题，少数人积极回答而其他的学生不上回答）（支教前，通过调研中的走访，把每个学生的家庭背景了解的很清楚）英语：目标：提升小学生英语学习水平，特别是口语水平，培养小学生对英语的兴趣，趣味英语教学：英语笑话。中西方语言差别，小学生常用英语（电子词典中的日常用语）英语游戏：（食物链食物网等等，后期从网上搜索）情景短剧：45人排练英语短剧语法辅导：（主要针对初中生）英语学习经验传授：生活中的英语：进行生活中应用英语的介绍。日常交际用语，英语笑话，单词儿歌。语文：目标：培养学生对语文及中国传统文化的兴趣。提高学生语文成绩。作文辅导，古诗词鉴赏。文章分享，书法（硬笔，毛笔）数学：目标：提升小学生逻辑思维能力，提升小学生对数学的兴趣，对假期作业中出现的问题予以解答。方式：趣味题，寒假作业辅导，生活中的数学（单位换算），应用几何、数学游戏励志教育：目标：培养小学生努力学习，走出大山，实现自我发展的志向。培养中小学生热爱家乡，感恩家乡的思想。方式：励志电影、作文等方式。活动课：目标：通过趣味活动，丰富孩子们的课余文化生活，获得快乐。同时培养孩子们热爱自然，热爱生活的感情，懂得一定的生活常识和技巧。急救，手工，垃圾清理，自然体验，团队游戏。环境教育：目标：通过环境教育，宣传白龙江自然保护区重要性及保护区保护基本知识，让孩子们了解基本的环境问题，树立环保理念。小手工，生态游戏，环保类宣传片普通话：目标：通过普通话教育，纠正孩子们普通话发音，为未来走向社会给出一个重要工具。语言艺术（沟通，方言对比，交流，朗诵，绕口令）音乐：目标：通过音乐鉴赏等方式，使学生学会基本的音乐鉴赏知识，用音乐的眼光看待世界。综合音乐（电影，歌，历史），音乐鉴赏。体育：目标：带去孩子们平时不常见到的体育活动，锻炼孩子身体，丰富课余生活。舞蹈，长拳，健美操 ，搏击。 美术：目标；通过美术训练，培养孩子们漫画，素描，自画像。物理、化学课程：、对即将中考的初中学生辅导数理化课程，帮助他们提高中考成绩。2、 家庭教育主要针对小学56年级及初中、高中学生。支教主要内容有：主要课程辅导讨论和引导，关于目标树立，学习心得交流，学校生活交流。3、 捐建乡村书架志愿者自愿懈怠适合小学生阅读的书籍、杂志等，连同项目教材一起，组成绿色书架 。此书架由明年“学长的火炬”项目捐书进行补充。三、 社区调查在社区进行入户走访调查，收集信息。1、 社区基本情况（基线调查）调查每户人口结构，收入结构，种植、养殖情况。义务教育情况。特别调查社区结构，为后续工作创造便利条件。2、 生态建筑调研调查村民对生态建筑（草砖+轻钢框架房）的看法和接受程度。3、 有机农业调研了解茶园村茶叶种植现状，农家肥施用，茶叶深加工，市场状况等信息。4、四、 灾后重建参与1、 参与体验小学建设组织志愿者（男生）参与小学建设2、 组织志愿者，进行村平面图绘制、公共物品制作等活动。为灾后重建出力。3、 利用废弃建筑材料进行小手工艺品制作，制作路牌、垃圾桶等社区公共资源。五、 农村社区文化生活1、 组织村民联欢晚会。共同娱乐，促进社区文化生活。2、 通过与村民共同生活，将先进思想与文化同村民交流。3、 在村民家中放映电影，丰富村民文化生活。4、 志愿者自行募集部分书籍和文具，带到当地并发给村民。六、 生态旅游调研1、 自然生态状况调研2、 历史文化状况调研项目执行步骤及时间表前期准备项目规划保险办理车票预订团队融合出发前准备志愿者培训支教环境教育灾后重建参与生态旅游调研农村社区文化生活返回项目总结追踪、反馈项目改善团队成员及分工团队分工队长： 在团队中居于核心地位，负责整个小组的发展规划，提议召开小组会议，审核各小组的工作情况，在小组的会议上根据各小组组长意见作出决策，负责整体的活动流程控制，负责与当地部门的协调。副队长： 协助队长开展各项工作，负责协助、监督各项活动的具体开展、实施。负责联系各小组组长，协调安排各小组的具体事宜，并保持好各小组联系。纪律委员：负责团队的纪律，强调团队的纪律问题。确保队员不会发生纪律上的重大错误。安全委员：准备并且做好安全预案，随时关注每一位成员的行踪，确保不会走失或其他可能出现的情况。随时关注周围的情况，尤其是可能出现的安全情况或威胁到队员的财务、安全等，并及时遏止其发生。财务委员：是团队有效运行的基础，负责管理财务收支情况，保管各项开支的账单和发票，支教过程中及时向队长汇报资金的使用情况，定期向全队公布资金的使用情况。生活委员：负责团队的日常用品、药物及活动材料的采购及管理，负责队员的沟通、交流、生活及心理情况。文艺委员：负责支教期间的文艺知识的教授和组织开展