八年级物理十一章第一节功.doc

“功”教学设计课题一、功授课时玉红教学目标知识与技能1、 知道做功的两个必要因素。2、 理解功的定义、计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。过程与方法1通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2学会从生活现象中归纳简单的物理规律。学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度与价值观在功的概念理解和求解功的过程中，培养科学严谨的态度，遇到问题敢于提出自己的看法。有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。教学重点理解功的概念以及公式的理解应用。教学难点判断力对物体是否做功。教法与学法讲授法直观法（多媒体课件）阅读指导法讨论法归纳法教学资源PPT等。过程教师活动学生活动设计说明引入新课通过对“功”的认识引入新课激发学生积极思考问题。把物理引向生活。教学过程设计教学过程设计课堂小结当堂检测布置作业课后反思1、 功的意义（一）、学生阅读课本62页、63页，独立完成导学案 知识点一：1、2、3、4、题（二）、小组交流合作 1、交流知识点一：1、2、3、4、题 2、互动探究：总结不做功的三种情况期望学生们通过自学能够总结出（1） 功的物理意义一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。（2）力学中关于“做功”的两个必要条件：.作用在物体上的力。 .物体在力的方向上移动的距离。1.如图所示，汽车在水平路面上从甲位置匀速直线运动到乙位置。请画出物体牵引力和重力的示意图。 甲 乙从图可知：（1）汽车在_的作用下移动了_,物理学中就说牵引力对汽车做了_;（2）汽车在重力的作用下_( 选填“有”或 “没有 ”)移动距离，物理学中就说重力对汽车_ （选填“有”或“没有”） 做功。2.观察课本图11.1可知：货物再向上的力F的作用下向上移动了一段距离，力F对货物做了_。3.物理学中，如果一个_作用在物体上，物体在这个力的_上移动了一段_，就说这个力对物体做了功。4.力学中所说的做功，包含两个必要因素： 一个是_; 另一个是_。2.突破难点 二、功的计算阅读课本63页、64页完成导学案5、6、7、8题5. 作用在物体的力越_丶物体在力的方向上移动的距离越_,力所的功也就越多。力学中，功等于_与物体在力的方向上_的_。6.用F表示力，s表示沿力的方向移动的距离，w表示功，则功的单位是_,简称_,符号是_。学习小助手在用公式W=Fs计算功时,要注意距离s必须是沿力的方向移动的距离,且距离s要换成国际单位米(m),1Nm=1j。7. 一匹马用500N的力拉着质量为2000kg的车在水平路上前进了400m，马的拉力做了多少功？8.课本第62页中，如果叉车将重3000N的货物匀速直线提高2m,叉车对货物做的功时多少？重力对货物做了多少功？教师组织学生总结：今天我的收获教师出示检测题，学生独立完成检测题1.在下图的四种情景中，人对物体做功的是（ ）2. 一个物体重100N，在水平推力F=10N作用下，在水平面上前进了50m，在撤去推力后，物体又前进了25m，则推力做的功为（ ）A 5000J B 500J C 750J D 5500J3、某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。 A750 J B300 J C450 J D04、起重机将2104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？导学测评21页 新课程提倡以人为本的教育，这节课的教学设计中尽量的给学生时间与空间，尽可能的让学生自学，让学生充分交流和讨论，充分发表自己的意见和见解。但是也许学生还没有养成良好的积极参与课堂的习惯，在交流的过程没中，有的学生发现了问题，但没有大胆的提出来。因为老师过于考虑课堂的进程化推进，所以没有安排充分的时间，或者说是没有找到合适的方法，鼓励学生把不清楚的问题全部都提出来。例如：力的方向与物体移动方向垂直时，做功为零。现在反思，如果让学生充分的把不清楚的问题能够提出来，通过充分的讨论，这些问题应该是不难解决的。 通过阅读、观察、思考、总结回答导学案分析、概括、总结出做功的两个必要因素。思考、讨论后，按教师提出的问题有目的阅读，并交流自己的观点动手计算:通过运用公式让学生计算相关问题。各小组进行本节课的评估、总结与交流。学生独立完成检测题，然后小组内交流学生独立完成课后作业培养学生观察、分析、概括能力。培养学生的合作意识及分析概括能力。培养学生的发散思维能力。培养学生分析、概括、总结能力培养学生的思维能力和理解能力培养