摇篮曲教案.doc

勃拉姆斯 摇篮曲课题： 勃拉姆斯 摇篮曲课型： 唱歌课课时： 1课时教学目标：1、能够积极参与歌唱、聆听活动,培养对西方浪漫主义音乐的兴趣，主动探索其特点及相关的音乐文化。2、把握摇篮曲的音乐特征，能够用自然圆润、优美抒情的声音和恬静温柔的情绪演唱歌曲。3、通过聆听各种风格的摇篮曲，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。4、体会人类最崇高的感情母爱，使学生受到爱的感悟和美的熏陶。教材分析：本教材选自义务教育课程标准实验教科书音乐八年级下册第二单元。摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段包括两个乐句。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。再加上装饰音的运用,听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁，用手轻晃摇篮，以亲切对话的语气，哼唱着催眠的歌曲，表达了人类最崇高的感情母亲对孩子的慈祥的爱，也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息。 摇篮曲也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡时咏唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家、不同民族、不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。教学重点、难点：重点：感受音乐情绪，把握适合的力度、速度，用连贯柔和的声音来演唱歌曲。难点：八度大跳的音准把握、弱起拍及装饰音的唱法。教学方法： 聆听法 教唱法 启发诱导法 跟唱法等 教学准备： 电子琴、多媒体课件及教学用具。 教学过程：（一）组织教学，导入新课： 同学们，我们小的时候，最幸福的不过是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲甜甜的入睡，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈嘴里哼唱的摇篮曲， 今天，我们就来学习一首充满母爱的歌曲-摇篮曲。（二）摇篮曲摇篮曲又称催眠曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。（三）作者简介：勃拉姆斯（18331897） 德国著名作曲家、钢琴演奏家、欧洲浪漫乐派后期代表人物之一。 勃拉姆斯在欧洲音乐文化史上，曾与巴赫、贝多芬齐名，被尊称为“德国三B”，在欧洲音乐史上有着重要地位勃拉姆斯主要作品：D大调小提琴协奏曲第一交响曲匈牙利舞曲 管弦乐学院典礼序曲声乐作品摇篮曲等。（四）感受与体验：1、教师播放勃拉姆斯的摇篮曲音乐课件，学生聆听歌曲，感受音乐情绪。（五）节奏：（六）视唱： 1=C 3/4 1 1i 6 4 53 14 3 2 1 lu 1、教师范唱，学生感受、体验歌曲的速度、力度与情绪。2、请学生自己轻声朗读歌词，从歌词中体验歌曲所表达的情感。（七）学唱歌曲：1、分析歌曲：2、采用听唱法用lu学唱歌曲旋律。3、填唱歌词（八）拓展与探究：1、莫扎特摇篮曲。勃拉姆斯的摇篮曲和莫扎特的摇篮曲在世界上广为流传，不同的旋律表达着共同的情感和主题。2、聆听东北民歌摇篮曲。现在我们来听听中国东北的摇篮曲，比较一下它们的歌曲风格有什么异同。3、比较两首歌曲的异同。不同点：外国的摇篮曲直接抒发内心的情感，中国的摇篮曲通过环境描述含蓄地表达情感。共同点：具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望；伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。4、 总结摇篮曲特点 摇篮曲又称催眠曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。摇篮曲的特点：旋律轻柔甜美，节奏型带摇篮的动荡感，充满了母亲对孩子诚挚的爱和祝福。(九）小结： 这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了解，我们不但能有感情地演唱了勃拉姆斯的摇篮曲，还欣赏了舒伯特摇篮曲和流行摇篮曲。总而言之，通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。 (十）板书： 摇篮曲 勃拉姆斯九、教学反思：音乐是情感的艺术，本节课是以“母爱”为主题的歌曲教学，学生在感受音乐、体验音乐、理解歌词的基础上，通过教师范唱和意境优美的课件展示，激发学生的情感，把表现歌曲的音乐情感作为歌曲教学的重要关注点，将弱起拍、气息运用等演唱技巧融和在表现音乐情感中加以解决。设计教学时，我结合“六一”校歌演唱比赛和汶川大地震三周年纪念活动，通过校歌中的师生情、同学情和汶川地震中最感人的“手机短信”故事导入本课的主题爱，衔接自然，主题突出。在课堂教学中关注学生学习心理，把歌曲演唱中的弱起拍、八度大跳、装饰音等难点分解在发声练习、歌曲视谱、歌曲练唱三部分中加以解决，巧妙减轻学生的心理压力，保护和培养了学生积极、健康的歌唱心理状态。摇篮曲的特点是深情、徐缓，容易催人入睡，既要让学生把握摇篮曲的风格特点，又不至于让课堂气氛过于安静、死气沉沉，我精心制作了多媒体课件，创设出唯美深情的歌曲意境，让学生从中感受歌曲所表现的真挚情感。我在教学中努力把握学生为主体、教师为主导的教学原则，通过欣赏不同语言、不同风格的摇篮曲，引导学生体会并归纳总结什么是摇篮曲、摇篮曲的风格特点。我在教学的每一个环节中，注意把握学生的课堂动态，积极应对，使课堂更加丰富多彩。教学结束部分，我设计了让孩子们带着一颗感恩的心，用手语对自己的爸爸妈妈说“爸爸妈妈，我爱你！”延续了歌曲的情感主题，使课堂结构完整，主题突出。反思教学，如果在歌曲教唱过程中速度、力度再