2011学年第二学期(四)年级(语文)学科教.doc

2011学年第二学期（四）年级（语文）学科教学设计课题： 25、猎人海力布教学目标1、自学生字，理解词语，积累词语。2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事，分清故事发生的起因、经过和结果，练习归纳课文的主要内容。3、领悟海力布舍己为人的高尚品质，感受民间故事的特点及感染力。教学重点读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事，分清故事发生的起因、经过和结果，练习归纳课文的主要内容。教学难点复述课文。课前准备ppt 学生预习教学资源多媒体 等教学时间一课时教学过程基础备课教案我的修改内容一、学习新课，检查预习1、板书课题：“猎人海力布”（齐读） 教师导入：同学们！我们已经学过神话故事，成语故事，童话故事，寓言故事等等。今天，我们一起学习一则在内蒙古自治区流传的民间故事“猎人海力布”。你们喜欢民间故事吗？这些民间故事往往表现了老百姓美好的愿望，故事的情节生动想象丰富，具有神话色彩，反映时代魅力。 （这则故事大家都预习了，现在让我们走进课文，走近海力布）2、检查预习情况 听写词语：敬爱 报答 淹没 千真万确 （全班） 狂风怒号 震天动地 世世代代理解词语：敬爱 报答 千真万确 世世代代（选说） 酬谢 叮嘱 倾盆大雨（听写词语书写工整，理解词语方法多样。） 提示可能出现的问题 多音字：流传 淹没 狂风怒号 震天动地 容易读错的字：野禽野兽 低头 再三叮嘱 崩塌 容易写错的字：丢下 迟延 乌云密布 抽学生分类读，教师分类指导。） 预习检查小结： 同学们！预习时把不认识的字注上拼音，不理解的词查词典找资料来解决，还要动脑思考不理解的句子。总之，我们认真预习了，就能学好课文。二、深入文本，概括内容 1、投影图片，（课文插图） 教师导入：同学们请看大屏幕，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？我们带着这个问题用自己喜欢的方式来读吧！ 边读边思考：故事的起因，故事的经过，故事的结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。 （课文篇幅较长学生有难度，提示找准有关的小节）2、读后交流，组织板书。 （预设用列小标题的方式归纳。）起因：海力布救小白蛇经过：海力布得到宝石结果：海力布救乡亲变石头弄清故事的来龙去脉，讲述故事的时间地点， 整合故事）3、根据板书说说主要内容。（根据时间指导练习）挑选同学说说，同桌对说。（说清楚，句子前后连贯，用词恰当，培养概括能力。）三、领悟感受，探究人物品质。1、猎人海力布这个故事流传至今，有它感动人心的地方。请大家仔细读课文，把文中感动人心的地方用笔划出来，然后把你的感受告诉大家。出示：找句子 说理由一、读句子 划出句子圈出词语。二、读句子 批批注注想理由。三、读出感受，说出理由（引领学生找出文中感人的地方。）文中有多处令人感动的地方值得深入体会感受。第2小节中“他热心帮助别人敬爱他。”第37小节中海力布和小白蛇对话，他不求回报，不要珍宝等。第911小节中海力布劝大家搬家的话。（预设感人语句，重点是三劝搬家的话。）2、交流感受体会品质。（课文篇幅长，提示顺序说句子的理由）从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人呢？领悟品质。板书：舍己为人。3、领悟人物品质 说说感受体会。猎人海力布舍己为人的高尚品质感动人心。之所以人们世世代代纪念他。（学了课文说说自己的感受，跟海力布说说心里话。）补充：出示填空，展开想象：面对乡亲的问题，海力布想：说清楚吧，_；不说清楚吧，_，生死关头，海力布毅然决定_，就镇定地对大家说：“_ _。”补充：讲故事要有表情、有感情。 分角色讲故事。 （可以把文中叙述的话改为对话。） （1）小组内准备 （2）抽签指定小组到台前表演。作业布置一、写近义词。酬谢( ) 叮嘱( ) 商量( ) 镇定( )二、积累表示人物心情的词语，并选择其中的一个写一句话。心情的词语：（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 三、拓展阅读白蛇传、牛郎与织女、梁山泊与祝英台、孟姜女哭长城这些都是民间故事。选择其中一个读一读，写一写故事