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认识图形教学设计 太行小学 宋 娟教学内容：教科书第34页例一 练习八第1 2题。教学目标：1使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。2让学生在动手操作等学习活动中，感受这些图形的特点。3让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形；会辨认和区分这些图形。教学难点：在操作活动中了解这些图形的特点。教具 学具：各种形状的物体、模型、课件教学过程： 一、激情导课师 ：今天老师给小朋友们邀请来一位新朋友，你们想认识他吗？他的外形好酷啊！请大家仔细观察一下，他是由哪些物体的图形组成的？（生观察后进行回答）师根据学生的回答进行小结：引出新课。(板书课题)（这样的设计富有童趣，让学生认识新事物的同时，激发起他们想深入探究的欲望）二、探究新知探究一、在分类活动中直观认识立体图形1、任务呈现：同学们，你们能不能试着把把自己带来的物体进行分类？ 2、小组合作。（学生小组讨论后进行汇报交流）3、展示交流：问：你们是怎样分的？为什么这样分？ （1）学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（2）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 同时展示课件上对应的图形。（这样的设计让学生直观形象地体会到从实物中抽象出平面图形，为下面寻找生活中的平面图形奠定了的基础）探究二、在操作活动中感受立体图形的特点1、任务呈现：通过动手操作，摸一摸、滚一滚、推一推等活动，感受图形的特点。师举实物学生认。2、组内游戏，让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流（师边说边实物演示）。（在游戏中感受图形的特点）3、展示交流：引导生说出：长方体：长长正正方方六张脸，平平滑滑一个样。正方体：方方六张脸，相对两面一个样。圆 柱：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动球： 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。由此发现长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆存在于长方体、正方体、圆柱和球之中。（通过简单的描绘使学生头脑中建立起各种平面图形的表象）4、 师：咱生活中很多地方都会用到这些图形，平日都藏在哪呢？（师先举例，生找）（借助寻找生活中的几何图形，使学生进一步加深对平面图形的认识与理解）三、检测导结 1、连一连。（练习八第1题）2、数一数。（练习八第2题
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