小学数学人教2011课标版一年级《认识钟表》教学设计 (5).doc

认识钟表教学设计丰宁县黄旗小学 冯小玉教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学一年级上册第84-85页及相应的练习。学情分析：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。教学目标：知识与技能： 1建立时间观念，养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 2初步认识钟面，会看钟面上的整时。过程与方法：在具体操作的过程中，发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 情感态度与价值观： 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。教学重点：让学生认识认识钟面，学会认识整时。教学难点：帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教学准备：课件、钟面模型。教学过程：一、迷语导入，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：今天老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。师：滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你们猜猜它是谁。生猜谜语。师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。请大家说一说，你在哪些地方见过什么样的钟？师：大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？（课件展示各式钟表。）师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？（生自由回答）师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表） 设计理念：“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，本课采取猜谜语导入，能营造出一种轻松的课堂气氛，激发了学生的参与动机。同时各种各样的钟表在优美的音乐中展示出来，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。二、自主探究，学习新知。1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：想和钟表交朋友吗？那就请大家快点拿出自己手中的实物钟，没有的同学请看大屏幕，仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？然后和你的同桌说一说。师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？师：谁来说说分针和时针有什么不同？师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。（生齐读）师：相邻的两个数字之间还有什么？师：大家可真善于观察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？生：分针跑得快。师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。（实物演示时针和分针从12时走到3时的过程）师小结：时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。设计理念：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。2、认识整时（1）学看整时刻师：同学们，老师每天给大家上课，为了按时上班，谷老师每天6点起床，谁能说一下，你是几点起床的？（生回答）师：现在天亮了，你想知道红红是几点起床的吗？师：那我们就一起去看看吧！（课件出示）师：谁知道红红是几点起床的？ 生：7点起床的。师：在数学中，我们称几点为几时。（课件出示七时的钟表模型）谁知道这是几时？分针指着几？时针指着几？生：这是7时，分针指着12，时针指着7。（课件依次出示8时、3时、6时）生说一说这是几时，分针指向几？时针指向几？师：7时、8时、11时都是整时，请同学们仔细观察这几个钟面，说说你是怎样认识整时的？生：分针都指向12，时针指着几，就是几时。（课件出示：分针指向12时，时针指向几，就是几时。）师领读，生齐读。 设计理念：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，采用分步教学，层层深入，最后引导学生归纳小结出认整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。（2）拔钟练习师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。老师先来拨时刻，请你们认一认，看谁认得又快又准。（教师拔4时、5时、12时，指名认。）师：现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨。）师：现在请大家当个小老师，考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，他认对了，你就夸夸他。（学生互练） 设计理念：借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。（3）整时的两种写法。 师：下面我们学习整时的写法，7时怎么写呢？（生边说师边板书。） 师：7时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？（课件出示电子表）师强调电子表计时的方法 设计理念：时刻的后一种写法使用非常普遍，密切联系生活中的电子钟表，学生更易于接受。三、实践应用，巩固练习。师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小明快乐的一天，我们一起来看看吧！（课件出示图片，与教材上第84页的情境图相同）师：小明几时在做什么？生1：小明7时在刷牙。（课件出示7时 7：00；）师：小明几时又在做什么？生2：小明9时在读书。（课件出示9时 9：00）师：剩下的四幅图片，请大家把书打到84页，自已看清小明几时在做什么，然后把时刻写在相应图片的横线上。（学生独立填写，教师巡视。）师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？（生描述）（课件出示：动脑筋，为什么都是9时，小朋友做的事却不一样呢？（两幅图片中一幅上午9时在读书，一幅晚上9时在睡觉。）生说出自己的看法师：哦，原来一天中有两个9时啊！我们说的一天包括白天和晚上，钟表上的时针每天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间，所以一天有早上7时，也有晚上7时；有上午9时，还有晚上9时。大家千万要记住呀！这是我们以后要学习的知识。师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。 设计理念：教师结合“小明的一天”进一步使学生掌握整时的读写，并教育了学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 师：你们学得可真好，现在有几个小动物找不到家了，想请你们帮帮忙，大家愿意吗？（课件出示钟面和时刻的连线）师：同学们帮小动物找到家了，它们非常高兴，为了感谢大家，小鸟想给大家讲一个关于小狗和小猪的故事。你们喜欢听吗？电脑讲故事：看，新的一天开始了，这是几时？（生答）：6时。小狗喊小猪：“嗨，快起床吧！”小猪懒洋洋地说：“让我再睡一会吧！”这是几时？（生答）：4时。小狗说：“我们一起去做作业吧。”小猪说：“让我再玩一会吧。”这是几时？（生答）：8时。小狗说：“时间到了，我要去睡觉了！小猪哭着说：“我还没写完作业呢！”师：同学们，听了这个故事，你们说小狗和小猪谁做得好呢？生：小狗做得好。师：是啊！小狗每天都按时起床、学习和休息，养成了非常好的生活习惯。我们一定要像小狗学习，养成好习惯，更要学会珍惜时间。 师：大家看又有一位小朋友遇到难题了，我们一起去看看吧！（课件出示图片和时间）娜娜接到了她的好朋友丽丽的电话，丽丽告诉她今天是她的生日，想请娜娜过一个小时后去她家玩，娜娜爽快地答应了，可是放下电话后，却不知道该什么时候去丽丽家，你能告诉她吗？（课件出示）生帮娜娜解决问题。 设计理念：教师让学生在实际生活中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感，并培养了学生自主探究和综合运用知识的能力，同时，教师做到了数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的各种情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。四、全课小结，归纳升华。师：这节课你有什么收获？生谈收获。师：同学们，这节课大家表现得真出色，回家后，请大家做一个小小设计师，设计一下星期天的作息时间表。一天是很容易过去的，我们学会了看钟表，就要学会合理地安排时间，老师希望大家能每天按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人。 设计理念：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享学习的快乐。 教学反思：学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，努力体现这一精神。从新授到实践巩固活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生