《金色的脚印》群文阅读教学设计（周青）.doc

金色的脚印群文阅读教学设计基本信息学 科语文年 级六教学形式阅读教学教 师周 青单 位湖北省赤壁市教研室作业名称金色的脚印群文阅读教学设计文本解读金色的脚印是一篇略读课文，安排在人教版六年级上册第七组课文中，单元主题是“人与动物”。这组课文从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事。这篇课文通过“我”和狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，人与动物之间相互信任、和谐相处的美好情感。通过阅读让我们体会到：大自然是人和动物的共同家园，人与动物和谐相处，世界会更加美好。课外选文两篇，怀念红狐和狐狸怎样撵出了老獾，也是关于狐狸的故事，一个是讲人对狐狸发生感情变化的故事，一个是表现狐狸的聪明才智，意在帮助学生从不同的角度来了解狐狸，懂得如何更好地与动物相处。推荐课外阅读整本书：夏洛的网森林报昆虫记教学目标与教学内容 1.快速阅读课文，了解课文内容。 2.体会让人感触最深的句子，学习作者把情感写真实、具体的方法。 3.感受动物与动物、人与动物之间真挚的感情，懂得人与动物要和谐相处。确定教学目标与教学内容的理据 1.单元教学要求：教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。2.略读课文的教学，不同于精读课文，一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。3.语文课程标准第三学段目标与内容提出：扩大阅读面。课外阅读总量不少于100万字。关于“阅读教学”的实施建议中说到：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。教学具体环节一、激趣导入，学习课文。1.成语填空游戏。 （ ）假（ ）威 （ ）朋（ ）党（ ）死（ ）悲 满腹（ ）疑2.这几个成语都是和狐狸有关的。在你读过的童话和寓言故事中，狐狸是怎样的动物？（聪明、狡猾、阴险.）3.快速读金色的脚印，说说课文写了一个怎样的故事？4.老狐狸给你留下怎样的印象？用一个词语或一句话来说。 这是一对（ ）的狐狸。5.老狐狸为救小狐狸做了哪些事情？哪些情景最让你感动？（抓住描写狐狸动作、神态的句子）6.课文为什么以“金色的脚印”为题？7.完成表格。篇 名主要事件人狐间的感情变化这是怎样的狐狸金色的脚印1.老狐狸救子：调虎离山、做窝喂养、咬木桩2.正太郎怜狐：投食、寻小狐、送小狐回家3.老狐狸救正太郎敌对信任亲昵难舍聪明、善良、爱子、知恩图报二、阅读怀念红狐1.出示学习提示：运用默读、略读及浏览等阅读方法，读怀念红狐，并用文中的关键词或自己概括的短语填表。同桌交流分享所填内容。 2.交流分享，完善表格。篇 名主要事件人狐间的感情变化这是怎样的狐狸金色的脚印1.老狐狸救子：调虎离山、做窝喂养、咬木桩2.正太郎怜狐：投食、寻小狐、送小狐回家3.老狐狸救正太郎敌对信任亲昵难舍聪明、善良、爱子、知恩图报怀念红狐1.红狐偷鸡2.抓住四只狐崽3.红狐不顾危险救子恨怜机灵、可怜、爱子如命3.画出描写作者对红狐情感变化的句子，读出你的理解。 句1：我的心里腾地起了一团火 句2：偷鸡贼，我今天非逮住你不可。 句3：我的心一软，想放下狐崽，犹豫间忽然想起那只预备我学费的花母鸡来，遂把心一横向红狐狠狠唾了一口唾沫，转头追上了爹。 句4：我越来越喜欢这四只狐崽，常逗着它们玩。 句5：一股悲哀突然袭击了我，我用手臂抹眼角上的泪水。（小结：通过描写作者的心理活动、联想事物、动作等，把作者的情感变化写得真实、细腻。）4.读下面的句子，说说最打动你的是哪些地方？ 红狐见我们用小锄往外扒土，长嗥着蹲在十多步外，双眼流下泪来，乞求地望着我们。 红狐一路尾随着我们，凄凉地干嚎着，引得我布衫襟子上的四只小狐崽也哀鸣不止。我不耐烦地赶了它几次都赶不走，直到快进村时，它才站定，干嚎着望着我们，引得村中的狗也狺狺不止。我跳下地，拉开门，红狐退到了院中，哀鸣着伏下前腿。我发现红狐已比那日见时瘦了许多，双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕。红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，便飞快地蹿出，消失在了茫茫的夜色中。（小结：作者抓住了红狐的动作、神态这些细节描写，才深深地打动了读者的心。）三、阅读狐狸怎样撵出老獾1.按上篇方法阅读狐狸怎样撵出老獾，填表。2.交流。篇 名主要事件结 果这是怎样的狐狸狐狸怎样撵出老獾1.狐狸想借獾的家住，爱干净的老獾不肯2.狐狸设计弄脏老獾的家，撵出老獾，成功入住獾洞。狐狸住进了舒适的獾洞聪明、狡诈、懒惰、3.对比三篇文章，你觉得这些狐狸有什么共同的地方？又有何不同之处？你对狐狸有了新的认识吗？4.这三篇文章，你最喜欢哪篇的名字？为什么？试着给你不喜欢的篇目重新命名。5.小练笔：请把金色的脚印结尾“正太郎与小狐狸一家分别”的场面写具体，可以加上人物的心理活动和神态、动作描写。四、拓展阅读，课后完成。推荐课外阅读整本书：夏洛的网森林报昆虫记附1： 怀念红狐刘志成那一年我家耕种的那块荒地离家足有二十里，我和爹锄了一天地往回赶时，就看见了那只叼去我家一只鸡的红狐在不远的沙丘上站着，眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们。我的心腾地起了一团火红狐的出现是在十多天前的一个月夜里。那时，淡淡的麦香渗在月光里浸濡了村子的夜空，仿佛要流进人心里来。出来撒尿的我，猛然间听见鸡窝里响起了几声惊恐的呱呱声。我揉了揉睡眼，还没反应过来，就见一团红艳艳的火团在眼前掠过，蹿上院墙，箭一样地消失在了茫茫的夜色里。我疑惑地走到鸡窝边，见地上洒了一滩扎眼的血。“黄鼠狼叼鸡了，妈。”我的声音惊动了屋里的母亲，她点了煤油灯出来查了鸡窝，叹了口气说丢了只花母鸡。“那是只红色的黄鼠狼。”我说。“那是狐，娃。”母亲用满是无奈的声音纠正了我的错误后，回屋去了。“那只老母鸡原打算卖了给娃攒学费的”母亲的唉声叹气混着爹响响的抽烟声飘出屋来，让我暗恨自己怎么当时就没手脚伶俐点逮住那家伙 偷鸡贼，我今天非逮住你不可！我气恼地迈开小腿向狐追了过去。狐双腿一跃，迎面闪过我，蹿到爹身边，似要挑逗爹去追，见爹不理，长嗥着在我们周围绕着圈子。“娃，你不要追了，这畜牲的窝就在附近，说不准还能扒一窝狐崽子哩。”“爹，你怎知道？”“你没看见这畜牲肚皮下的奶袋子鼓鼓胀胀吗？”爹自信地说。果然，我们很快就发现附近的一个沙圪坨里有一黑土硬圪台，圪台下迎西有一洞，洞前堆起一堆土，不是新痕迹，若不是走近了根本发现不了洞口。爹把耳朵贴在洞口听，我也学着爹的样子凑了上去，很快就听见了几种不均匀的呼吸声。“幸亏洞不深，要不我们就麻烦了。”爹咧着嘴说。红狐见我们用小锄往外扒土，长嗥着蹲在十多步外，双眼流下泪来，乞求地望着我们。很快，我们就看见了四只狐崽，圆乎乎的蜷成一团像小绒球，亮亮的眼珠子像小星星，扑闪扑闪地望着我们。“把狐崽子拿回去喂上些日子卖了，够我娃好几年的学费哩。”爹掩不住喜悦。我用布衫襟子捧起它们的时候，明显感到它们在颤抖。 红狐一路尾随着我们，凄凉地干嚎着，引得我布衫襟子上的四只小狐崽也哀鸣不止。我不耐烦地赶了它几次都赶不走，直到快进村时，它才站定，干嚎着望着我们。引得村中的狗也狺狺不止。我的心一软，想放下狐崽，犹豫间忽然想起那只预备我学费的花母鸡来，遂把心一横向红狐狠狠唾了一口唾沫，转头追上了爹。 四只狐崽只有一个多月，还没断奶。它们通体雪白，只有鼻头和尾巴发红。母亲用玉米面糊糊每天喂它们，间或也到邻居家讨些羊奶给它们改善一下伙食。红狐偷鸡是为了这四个小狐崽子吧？我越来越喜欢这四只狐崽，常逗着它们玩。这种人狐和谐相处的局面刚刚维持了不久，一个月光朗朗的半夜里，院中突然响起了长嗥声。我从熟睡中醒来，扒起窗子上的猫眼洞布向院中一看，只见那只红狐在那里昂着头长嗥。屋里的四只小狐也哀鸣起来，屋里屋外的狐叫声凄凉地响成一片。我跳下地，拉开门，红狐退到了院中，哀鸣着伏下前腿。我发现红狐已比那日见时瘦了许多，双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕。一股悲哀突然袭击了我，我用手臂抹眼角上的泪水。爹喊狗声猛然在院子里想起，我不由得心头一紧，才发现邻居家那只肥肥胖胖的大狼狗已出现在院子里，喘着粗气要向狐发起进攻，被爹死死抱住脖子。红狐还没有走，只是嗓子已经嘶哑，发出一种揪心的音节。母亲抱了四只狐崽，轻轻放到了大门外，红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，便飞快地蹿出，消失在了茫茫的夜色中。 附2： 狐狸怎样撵出了老獾 【苏】维.比安基狐狸家里出事儿啦！洞里的天花板塌了，差一点把小狐狸压死。狐狸一看：大事不好，非搬家不可了。狐狸到老獾家里去了。獾有一个出色的洞穴，这个洞是它自己挖的。出入口东一个西一个，分岔地道横一条竖一条，这都是为了防备敌人出其不意袭击时逃生用的。它的洞很大：可以住下两家子。狐狸请求獾分一间屋子给它住，却被獾一口回绝了。獾是个什么也不肯马虎的当家的，爱干净，爱整齐，哪儿脏一点它也不干，怎么能让一个有孩子的人家住进来呢！獾把狐狸撵了出去。 “好哇！”狐狸心想，“你这样呀！等着瞧吧！”狐狸假装到树林里去了，其实躲在灌木丛后，坐在那里等着。獾从洞里探出头来张望了一下，看到狐狸走了，这才爬出洞，到森林里去找蜗牛吃。狐狸一溜烟儿进了獾洞，在地上拉了一堆屎，把屋里搞得一团糟，然后溜之大吉。獾回家一看：好家伙！怎么那么臭！它气得哼唧了一声，就离开洞，到别的地方又挖洞去了。这正是狐狸求之不得的。它把小狐狸都叼了过来，在这个舒服的獾洞里住下了。（选自森林报.夏.热热闹闹的生命）这样教的道理1.本课以课内一篇带课外两篇的形式，让学生在扩大阅读量的同时，对狐狸这种动物有更多的了解，懂得动物也有感情，同样有着浓浓的亲情，有着感恩的心。人与动物应该和谐相处，才是自然之道。2.课外拓展推荐的是整本书的阅读，遵循的目标是：让学生读好书，读整本书。3.群文阅读的重要方法之一就是对比阅读，让学生在对比中比较、辨析、发现规律，习得阅读的方法。4.小练笔的设计体现的是“语用”原则。作业或预习 自我评价 群文阅读对我而言，是一个全新的领域，因此我极其慎重地对待这次的教学设计。在充分了解概念的基础上，我认真观摩了两节群文阅读的课堂教学，对群文阅读的教学有了一些自己的认识。首先，群文阅读是语文课堂教学的形式之一；其二，群文阅读是补充学生阅读量严重不足的有效途径；第三，群文阅读是课内阅读与课外阅读的有机结合。我确定教学内容为六年级上册第七组的略读课文金色的脚印，这是关于人与狐狸之间的故事。这一组是人与动物的主题，关于动物的故事很多，我选择与金色的脚印中的狐狸作为选文的主角，因此选定了怀念红狐和狐狸怎样撵出老獾这两篇阅读材料。怀念红狐与金色的脚印有许多共同之处，都是表现狐狸亲情的故事，作者对狐狸的情感也在发生着变化，这种感情写得非常真实、具体，这正是我们需要学习的表达方法，因此，我在教学中有意设计了这样的环节：通过朗读相关的句子来体会文章的表达方法。在后面的小练笔中，也正是学习表达方法后的运用实践。狐狸怎样撵出老獾写的是动物之间的故事，所以在表格中有了变化，把“人狐间的感情变