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文档简介

用估算解决实际问题相关资料在本学段课标中明确指出问题解决要从以下方面入手：1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流解决问题的过程。4、尝试回顾解决问题的过程。说教材：我执教的这节课是三年级下册第二单元的例8用估算的方法解决问题。1、例8的教学是用除数是一位数的除法估算解决问题。呈现在宾馆交纳住宿费的生活情境，为学生经历收集、分析信息的过程及体验解决问题的完整过程创设平台。2、在“阅读与理解”环节，通过提问，突出要让学生关注并理解“大约”的含义，进而明确这里需要用估算的策略解决问题。3、在“分析与解答”环节，首先，呈现学生利用生活经验与已有知识分析问题，并找到了这个问题的数量关系“每天的住宿费总钱数住的天数”，展示了分析问题的思路。然后，给出两种不同的估算方法和答案。一种是将267看成与它接近的整百数计算；另一种是将267看成与它接近的几百几十数计算。估算的方法不同，结果不同，体现了用估算解决问题时策略的多样性。4、在“回顾与反思”环节，先要求回顾与检验解决问题过程与方法的合理性，接着让学生应用推理得到精确答案数据的范围，让学生体会到有的估算方法会更精确一些。设计意图1、让学生在理解问题情境的基础上抽象出数学问题，找到解题策略。出示情境图后，可组织学生说一说图意及所发现的数学信息和问题，培养学生从现实情境中提取数学信息的能力。接着，引导学生思考：要想知道“每天的住宿费大约是多少钱？”需要哪些信息？理解信息之间、信息与问题之间的关系，明确数量关系，列出正确的算式。之后，在明确“大约”含义的基础上，找到用 “估算”解决问题的策略。2、体会估算方法的多样性，关注合理性。学生在估算时，方法不同，估算的结果也会不同。在学生解决问题之后，应组织学生交流各自的估算方法，体会估算方法的多样性。同时认识到选择数据的精度不同，结果会不同。在回顾反思的环节，应引导学生通过推理 让学得到精确答案应比90元少，比80元多，认识到“将267看成与它接近的几百几十数计算”的估算方法，答案更接近精确结果。并可通过讨论使学生体会到：解
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