人教2011版小学数学四年级三角形特性教学设计及反思.doc

三角形特性教学设计（三元坊小学 朱贤武）教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册P80-81三角形的特性。教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，掌握三角形的特征和特性。2、知道三角形的底和高的含义，会在三角形内画高。3、通过观察和动手操作，培养学生比较、概括、判断、推理的能力，发展学生的空间观念，实现知识和技能的正迁移，让学生做到活学活用。教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。教学难点：三角形的高的确定及画法。教具学具：课件、小棒若干根、三角形和四边形框架。教学过程：一、联系生活，情境导入 1、课件出示生活中常见的物体上的三角形，学生观察，发现描述三角形。2、我们也动手画一个三角形。二、自主探究，理解概念 1、三角形各部分名称（1）“为什么我叫三角形呢？”（2）除了有三个角，我还有些什么呢？请标出来。 2、概括三角形的定义 （1）、同桌讨论：哪种说法更准确？（2）、议一议：（看练习纸上第一题）下面的图形是不是三角形？（3）、引导学生用自己的话概括什么叫三角形？（4）、指导阅读80页“三角形”定义。 3、三角形命名（1）、你能猜到三角形如何命名吗？课件出示三角ABC并命名（2）、学生仿照并命名。（在刚才画的三角形上） 3、认识三角形的底和高 （1）、两个三角形比身高。（学生交流：要如何比呢？）。 （2）、请学生出来比划一下 （3）、自主探索三角形高的定义。 （4）、课件演示画高的过程。 （4）、做练习纸第二题（1） （5）、PPT13（问：这是这个三角形的一组底和高吗？三角形有几组高，你还能画出其它的底和高吗？学生动手操作，然后评议交流）。（6）、做练习纸第二题（2）PPT14 4、拓展钝角三角形的高（三）、实验解疑，探索特性 1、提出问题：出示课件2、实验解疑（1）、请学生拉动四边形和三角形，会有什么发现？（2）、得出结论：三角形具有稳定性。（3）、想把四边形搞牢固点怎么办？（4）、生活中的应用介绍。（四）、巩固运用，提高认识课件出示练习第三题。（五）、总结评价，质疑问难1、本节课学习了什么内容？2、你对三角形有了哪些认识？三角形特性教学反思三元坊小学 朱贤武在这节课的教学中，我遵循概念教学的规律，及时地把学生头脑中形成的初始概念进行反思、对比，从而形成新的正确概念。三角形的特性是在学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形的底和高的基础上进行学习的，因为学生已经有了生活中积累的对三角形认识的丰富体验。所以我从生活中的图片入手，把数学的学习融入生活之中，让学生在已有经验的基础上挑战新问题。这样学生通过独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生经历知识的学习过程。真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 利用学生已有的知识和经验，发挥学生的主体作用。学生已有的知识和经验，是其后续学习的基础，课堂上，老师很好的利用了学生已有的知识经验，让学生充分发挥学习主体的作用。例如,让学生画三角形、判断三角形和说什么样的图形叫做三角形，再现已有的三角形的知识；再如，让学生凭借对“垂直”与平行四边形的底和高认识的经历和体验，通过尝试画高、交流讨论、画出三角形指定底边上的高等活动，在已有知识和技能的迁移中自主构建对三角形底和高的认识。三角形在生活中的广泛应用，就在于它具有稳定性。为使学生亲身感受三角形稳定性这一特性，我不是简单地让学生拉拉三角形，然后得出结论。而是先让学生拉四边形和三角形，猜想三角形拉不动的原因，再通过摆小棒的活动，让学生经历“从已有经验为基础动手实验发现数学结论体会应用”的认识全过程，做到“以思考指导实践，实践验证思考”的科学态度。学生从探索实践中得到的不仅是知识，更有思考的习惯和解决问题的方法。学生在获得基本知识、掌握基本技能之后，适当延伸拓展是这节的课的又一亮点。学生明确了底和高是对应存在的，有三条底边，就会有三条高。通过画锐角三角形、直角三角形、钝角三角形指定地边上的高，使学生可以掌握三种三角形指定底边上高的画法，告诉学生钝