小学数学人教2011课标版一年级十几减5、4、3、2的教学设计.doc

版本：人教版 年级：一年级下册 科目：数学 作者：张晓平章节名称二、20以内的退位减法十几减5、4、3、2课时1课时学习内容分析这部分内容是在学生学习了十几减6、7、8、9的基础上展开的，学生已掌握了基本的“破十法”“想加算减法”“连续减法”“倒数法”等，这节课是为了巩固和熟练这几种方法。学习者分析学生已掌握了基本的“破十法”“想加算减法”“连续减法”“倒数法”等，这节课是为了巩固和熟练这几种方法。教学目标1、知识与技能：学生初步学会计算十几减5、4、3、2，让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。2、过程与方法： 通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。3、情感态度与价值观：在解决问题中，体会数学的作用。注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。教学重点及解决措施教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。解决措施:多种算法相结合，选择自己熟悉和喜欢的方法。教学难点及解决措施教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。解决措施:口诀法、练习法。教学设计思路1、 复习旧知，导入新课。2、 用“破十法”“想加算减法”“倒数法”“连续减法”等学习新知。3、 小结规律，熟记“破十法儿歌”。4、 课堂练习，巩固提高。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果破十法算理熟练掌握课件播放课件教学过程（含教学内容及师生活动预设） 一、复习旧知，导入新课 1、课件出示口算题：15-9= 14-7= 11-8= 13-6= 17-9= 16-8= 15-6= 12-9= 学生抢答后说说是怎样算的。 2、同学们已经学会用“破十法”“想加算减法”“倒数法”“连续减法”计算十几减9、8、7、6，今天，我们继续用这些方法学习十几减5、4、3、2，同学们有信心学好吗？（板书课题并齐读两遍） 二、新课教学 1、课件出示例4 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=要求学生任选一题，用自己喜欢的方法计算出来。然后同桌交流，再指名说一说。 2、用问题“你还有其他的算法吗？”鼓励学生把学过的方法都复习一遍。“破十法”：12-5= 先把12分成10和2，再用10减5等于5，接着用5加2等于7.“想加算减法”：因为5+7=12，所以12-5=7.“连减法”：12-2-3=7“倒数法”：12-5= 从12倒数5个数11、10、9、8、7，结果就是7。教师根据学生交流的，把思维过程板书出来。 3、如何计算其他几道算式？请同学们在练习本上算一算，注意把“破十法”的过程写出来。 4、教师巡视指导，注意发现不同的算法。 5、指名交流，集体订正。 6、小结规律 7、出示11-9= 11-8= 11-7= 11-6= 11-5= 11-4= 11-3= 11-2= 11-1= 开火车口算，教师写出得数 8、仔细观察减数和差，你发现了什么？ 9、出示“破十法儿歌”：十几减几，莫要错， 十几减9，几加1， 十几减8，几加2， 十几减7，几加3， 十几减6，几加4， 十几减5，几加5， 十几减4，几加6， 十几减3，几加7， 十几减2，几加8， 十几减1，几加9. 三、课堂练习1、独立完成做一做2、完成练习四1、2题 四、课堂总结同学们，计算十几减几，在计算过程中要注意什么？（看清数字、看清符号、认真计算、仔细检查）板书设计 十几减5、4、3、2 “破十法” “连减法” “倒数法” “想加算减法”考点追踪和典型例题1、 在里填上“+”或“-”。188=10 7