小学数学人教2011课标版一年级数数 数的组成.docx

100以内数的组成 数数 数的组成 说课稿一、说教材本节课是人教版小学数学教材一年级下册第3335页的内容，100以内数的认识 数数、数的组成是在学生熟练掌握20以内数的认识和20以内的加减法的基础上进行教学的。它为日后学习100以内数的读数和写数，数的顺序和大小比较以及100以内加减法知识奠定基础。也是今后学习万以内数的基础，对房子学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。教材是这么安排的：通过主题图，草原牧羊图。让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。接着通过例1，数100以内各数从整体上感知100，认识计数单位“一(个)”和“十”，再通过教学例2，100以内数的组成，目的是让学生明白一个两位数是由几个十和几个一组成。二、说学情：数的概念是整座教学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数的教学划分为若干阶段，在儿童步入小学校门的第一学期，就组织他们学习20以内数的认识，这是认数教学的第一个阶段; 在第二学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。三、说教学目标：知识与技能：1. 能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。2. 初步认识计数单位“百”，并知道100以内数的组成。3. 通过学生动手操作的能力和发散思维的能力，逐步培养学生的数感。过程与方法经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系。情感态度与价值观培养学生的估计意识和数数的能力，增强学生学习数学的自信心。四、说重、难点教学重点：能够熟练数出100以内物体的个数，知道100以内数的组成和10个十是一百。难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少，即熟练数出几十九后面的数。五、说教学准备：多媒体课件、小棒、方格本纸、塑料瓶子2个（分别装大米、花生）六、说教法与学法教法：知识迁移和类推的方法学法：实物操作与合作探究的方法七、说教学设计： 整个教学过程我分了四个环节：第一环节：导课通过回忆20以内的数，引出特殊数“10”，同时复习了10、19、20等数的组成，即巩固了旧知，又为学习新知做好了铺垫。第二环节：探究新知（一）估数、数数1、以主题图：百羊图，先让学生估一估，再让学生数数确认，有利于提高学生对100的感知能力，并体会到100比以前学过的20多得多，自然地引出课题。2、认识整十数：我设计了三个活动：（1）我以数手指这个活动，使学生亲切地感受到“数”就在我们身边，甚至就在我们的身上。并能较好地感受到整十数的组成。（2）数方格纸。使学生进一步感受到“数”就在我们身边，并能较好地感受到整十数的组成。（3）感受生活中数量是100的事件（课件）师：我也带来了100根小棒、100粒大米、100粒花生、出示瓶子装的100粒大米和100粒花生。（课件）100粒五子棋：50白、50黑。问：100里面有几个50？设计意图：标准中明确指出：对具体数量的感知和体验是学生建立数感的基础。引导学生联系具体的事物认识100，提高观察感受100的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步培养了数感。（二）动手操作：认识非整十数动手操作：数小棒（1）请你拿出50根小棒，这么快就拿好了，为什么这么快？老师向你们学习，老师在黑板上摆50根小棒：五十的组成谁会说？（5个十）（2）请你从五十开始一根一根地数数到六十二。谁来指挥我摆小棒，师摆51、52.问：59后面是几？满十就捆在一起，刚才5个十又添上1个十是多少？（6个十） 师补充板书：2个一。 齐读：六十二的组成设计意图：充分利用刚才数数过程中积累的满十进一的经验，借助头脑中建立起的10根捆一捆或10个小正方体摆一行的表象，观察数的组成变化，既让学生直观地掌握了本节课的重点，又帮助了学生很好地关注了数到拐弯处的变化，突破拐弯数的难点。（3）教学例2：大屏幕也想摆小棒：（课件）摆7捆小棒问：7捆是几根？70根是几个十？课件：看到这幅图，你知道了什么？（三十五是由（）个十和（）个一组成的）强调：3 5 表示数量所以填数字。齐读课件：4个十和6个一，合起来是（ ）问：拿小棒摆是什么样子的？ 指名说。课件出示四十六的摆法：4捆6根合起来就是46设计意图：让学生在按要求动手摆小棒的过程中了解100以内的数是由几个十和几个一组成的。第三环节：巩固练习：（课件：书第39页）第四环节：总结全课今天你都学到了什么？谁来给大家说一句话？八、说教学板书：100以内数的组成 数数 数的组成 教学反思100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的数数和数的组成，主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数有多少，体会它们与以前学过的20以内数的不同，同时培养学生的估计意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。学生已经学习了20以内的数，另外学生虽有口头数数的经验，但对100以内数的概念并不都是很清楚。我从学生的认识基础出发，在开始先让学生猜一猜，再让学生实际数一数，这样既培养了学生的估计意识，又让学生在实际中经历了数数的过程，使学生初步体会到数是数出来的。本节课围绕教学目标，我计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。学生的操作活动，从开始全班一起数100个学具，到小组合作十根十根数学具，接着结合摆几十几很自然的引导学生思考，怎样摆可以能让别人很容易的看出是35个，从而进行数的组成的教学。然后，通过学生独立数、全班数、师生互数等多种活动方式，突破数数的难点，并结合百羊图的数数，使学生知道10个十是一百，同时，培养学生的估计意识。整体设计以数数教学为主，把数的组成教学，估计意识的培养以及数学与生活的结合等巧地穿插进行。这节课有一些不足的地方： 1.拐弯处数数处理不妥，强调不够，因为在课前的数数训练中，学生基本都能数到100多。因此，在课中就忽视了这一点，以为学生都会了，其实很多学生都是在唱数，而真正提出一段数（如40到50），让学生数，可能有些同学会不熟练。而事实上，这正是学生的难点。所以，以后每一堂课，都要充分了解学生的起点，做到心中有数。2.最后的巩固练习中，对于数的组成练习还是比较少的。因为这是本课的重点所在，而且