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关于英语复习课的几点体会 更新时间: 2011-6-20 19:45:05 点击数: 338 作者: 吴芸芸 关于英语复习课的几点体会无论什么复习课都一样，如果没有一个合理有效的计划，复习会毫无目的，知识体系将支离破碎，学生的英语水平根本无法提高，因此教师必须要有一套系统的复习计划，科学的复习方法。首先，英语复习同英语授课一样，同样要讲求兴趣和方法，那种单纯的整节课的英语知识的灌输会让学生产生对英语的厌烦情绪，导致整堂课复习效率不高，学生教师都感觉疲惫。所以我们英语老师在英语复习中要想方设法让学生在思考中，愉悦中复习。一、先谈一下单词的记忆和复习。单词就像是大厦的一砖一石，它的根基作用不容小看。学好英语的基本就是要能掌握基础的单词，有一定的词汇量。我们让学生复习的重点中也有单词。传统的记忆复习单词方法无非是死记硬背, 不妨实验以下几种方法：.形象与单词结合法。把一些具有代表性或典型意义的人、物等单词分类记忆，从三上到六下的课本我们一共可以分27个专题来进行复习。在记忆一些形象直观的单词的时候，教师可先让学生找一张大纸，在这张纸上画出一个外形，再让学生填充内容。举个简单例子，复习水果类的单词，教师可先让学生在纸上画一棵大树，这棵树可比镇元大仙的人参果树还要富有灵气，因为它长满了不同种类的果子，这时候教师就可以让学生在这棵树上用单词来填了，看是谁的果树更威力无比，能名震齐鲁。这样学生既有兴趣写单词，又能过上一把神仙瘾，自然有兴趣。复习有关人体的单词，可让学生把他们心目中的偶像的外形先画出来，然后往上填单词，如果他是大眼，就把eye写得大点，是聚光的小眼就让他把单词eye写小点，然后，再把你心目中的偶像大加描述一番，如She is beautiful. She is active.等等。.单词变魔术。就是把一些结构或意思相关的词联系起来，如help转身一变成helpful; play, play football, play chess, play sports摇身一变成play the piano, play the violin, strong变成stronger等比较级形容词，four变成fourteen等样子相关的词都可用单词变魔术的小方法来复习。.实际操作法。把单个词放在句子或课文的具体语境中，如复习表示天气的词，学生可根据天气情况来进行TPR表演，学习方向的词，学生的左右，东西南北都可用肢体表现出来，在这里复习的时候就可以让他们边做边说。.反复记忆法。每天在规定的时间里，把同一属类的词反复记忆，如球类football、volleyball，把学生分成小组来比赛记忆，课堂上给出学生留三分钟的时间，看谁在三分钟之内把词背得最多，谁的大名就可以挂在“单词小明星”的栏目里了。5.可以采用歌曲或儿歌的形式来复习和记忆单词。复习到颜色，直接可以让学生唱 rainbow那首歌，所有单词尽在其中。二、接下来谈谈英语重点句子的复习。1.句子的复习最好和单词相结合起来复习，也是专题复习。讲到单词的专题时，句子紧接其后，讲到season这个话题，其后的重点句型Whats your favourite season? Why do you like spring? Because I can plant trees.鉴于英语当中问句较多，教师在复习这些句型的时候可以采用“踢皮球”的方式进行，男生女生之间或在小组内同学之间，同位之间进行，这样课堂会更活跃。2.复习重点句型可以以词带句进行复习。教师可以先把主要的特殊疑问词列举出来，what when how where who which 然后让学生填，同时结合区里下发的综合复习的试卷有一张是复习句型的来复习。在这里可以和学生共同制作一个“what flower”WhatWhats your favourite season?Whats are you doing?What color is it?Whats your hobby?如果是很多句子，花瓣还可以更多，看哪个同学的花更大，更美丽，最后还可以给他们涂上喜欢的颜色，当然还可以画其他的图画，学生可以小组合作共同完成他们组内的flower，让小组内同学一问一答来完成。最后老师来进行评比。在这里还可以让学生来个brainstorm，在一分钟的时间内让学生共同抢答，最后归纳。3.句子的复习不需要拘泥于形式，其实在每节课教师都可以安排几分钟的时间进行free talk，营造一个宽松的学习氛围，让学生参与练习，同时在教师布置课外作业的时候，可以加入课后朗读句子这一项，让学生家长互相配合一下，把这项复习搞好。三、下面讲一下在复习过程中需要注意的几个问题。1.倾听学生的心声，设计多样的复习毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。，我们注重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生反常行为，就找学生进行细致的谈心，认真倾听他们的心声，了解症结所在；并及时与班主任老师沟通，与家长沟通，共同解决存在问题。2.制定不同的学习目标，鼓励大家共同进步由于学生的学习基础不一样，复习阶段对他们的要求也不能一样。对于学习基础比较差、学习能力弱的学生，我们可以利用课余时间给他们辅导，从最简单的单词认读做起，对学生的点滴进步及时表扬，使其逐渐跟上班级其他学生的学习节奏。对于缺乏学习兴趣的学生，我们可以多找他们谈心，与家长及时沟通，解决其思想问题。无论对待哪一类的后进生，我们都怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力，使用多种激励手段，取得学生的信任，让他们愿意听老师的话，愿意学习，再逐步进行基础知识的辅导，检查。 3开动脑筋，促进听力能力提高为了提高学生的听力水平，我鼓励学生回家听录音，跟录音读课文，自编对话。这样不仅能为他们听力的提高打下基础，而且多读也培养了他们良好的语音语调和语感。但是，刚开始很多学生很难自觉得做到这一点，因为这个口头作业是在家完成的，很难检查、督促。因此我请家长与我配合，把读英语、听录音当成是每天的家庭作业来完成，在孩子按照要求完成的前提下家长签字，到学校由组长检查，组长将检查情况汇报给课代表，课代表再汇报给老师，老师对完成作业好的小组进行奖励。为了避免小组内的包庇，还不定时进行组长换组抽查的办法。这样促进了学生听说英语的热情。 4分类练习，提高学习兴趣 一个班的学生，水平不可能都一样，所以有时在处理教材的时候，学生总会有“吃不饱”或者是“吃不下”的问题。对于这种现象，我们就利用教材本身，进行一定的扩展，不拘于书本上有限的知识。平时机械抄写的作业可分类布置，对于在测试中考满分的学生，我们一般只要求他们抄写一遍，复习一下就可以了，因为他们这些知识早就掌握了。同时，可鼓励他们多做一些灵活性较强的题目，运用所学知识写篇小短文，哪怕是三五句话，也有助于他们写作能力的提高和综合运用所学知识的能力的培养；而对于基础比较薄弱的学生，可布置一些抄写作业，这样既巩固了他们的基础，又保护了他们的学习积极性，为以后的提高打下伏笔。对于作业的批改，可采取“面批”和与作业对话，这样，学生有错误我可以及时给他们指正，加以鼓励，并提出努力方向。因为，每个学生遇到的问题都不太一样，这样做也比较有针对性，帮助他们及时消化当天所学的知识。5在学生当中开展“一帮一”活动英语老师所教的班级多，学生也多，很难把每个学生的学习都关注到。此时在学生中可开展“一