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文档简介

“求一个数的几分之几是多少”的一步应用题教学设计教学内容：“求一个数的几分之几是多少”的一步应用题 教材第17页的内容及练习四的第13题。教学目标： 1、在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系。 2、借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。 3、培养学生认真审题、仔细计算的好习惯。重点难点：重点：理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理。难点：找准单位“1”所对应的量，初步学会画线段图。教具学具： 口算卡，练习题投影片。教学过程：一、导入。1、出示口算卡。1214124527343105610253829 121334251313 91057让学生说出每个算式的意义。2、投影出示。20的15是多少？6的34是多少？120的45是多少？334的217是多少？学生口头列式。二、教学实施。1、谈话导入。老师：关于分数乘法的意义大家已经很清楚了，这节课，我们将运用它来解决生活、生产中的一些实际问题。2、出示教材第17页的例1。（1）、学生读题，找出已知条件和要解决的问题。（2）、用图表示数量关系。（3）、指导画线段图。（4）、分析题中的数量关系。三、课堂作业设计。1、完成教材第17页的“做一做”。2、完成教材第18页练习四的第1题。3、完成教材第18页练习四的第2题。学生先画图，再解答。4、完成教材第18页练习四的第3题。学生分析数量关系，注意26千米/秒的读法。板书设计：“求一个数的几分之几是多少”的一步应用题例1：据统计，2003年世界人均耕地面积为2500m2，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的25。我国人均耕地面积是多少平方米？2500251000（m2）答：我国人均耕地面积是1000 m2。课后反思：1、学生已经理解并掌握分数乘法的意义以及分数乘法的计算方法。2、六年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够对生活中的问题进行简单分析。3、学生可
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