小松树和大松树

小松树和大松树第二课时教（学）案昌宁县田园镇 九甲完小教师 罗晓娟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学准备：幻灯片教学过程：一、创设情境，导入课题。 师：同学们，你们看，这是什么？（出示大松树和小松树位置图），在这座大山里呀，小松树和大松树之间发生了什么有趣的故事呢？今天，我们继续来学习这个寓言故事（出示课题）小松树和大松课树。请同学们齐读两遍课题23小松树和大松树二、学习过程（一）复习文中关键词语（首先老师检查一下前一节大家学习的词语掌握得怎样） （出示）请大声朗读下列词语（每个词读两遍）Xio sng sh d sng sh d shn y ye小 松 树 大 松 树 大 山 爷 爷 Kn de yun zhng de go tu q li看 得 远 长 得 高 托 起 来 （二）尝试学习题（师：读得真好，看来同学们都急着想知道故事的内容，那我们接下来就听老师读一遍课文。在老师读的时候，请大家一边听一边结合课本插图想想课文讲了一件生么事。师读好，老师读完了，同学们，读课文的时候，要读准字音，读通句子，读出感情。做到不添不漏不回读。好，下面请大家按老师的要求，自己大声朗读一遍课文）学生初读课文，要求：读准每个字音（三）指导朗读，感悟体验。1、学习第一自然段（大家读得不错，但如果同学们一边读课文一边想象画面，注意读出感情那就更好了，今后大家读书要一边读课文一边想象画面，注意读出感情。师：下面老师请这位同学起来读第一自然段，要求同学们仔细听他读音是否准确，是否用心去读，同时思考：大松树和小松树分别长在什么地方？）指名读课文第一自然段生读完后师评价（哇，这位同学你读得真流利）（请同学们说说，这两棵树分别长在什么地方？）集体回答后师问：谁能帮它们找找家？出示山图引导学说生（小松树长在山上，大松树长在山下） 教师相机出示移动图。出示（出示小松树和大松树位置图带课文文字）请同学齐读：读出小松树的小和大松树的大。同学们，你们看这个小和大是一对什么词？生答后师重复：小的反义词是大 跟老师说一遍。在这句话中，你还能找出一对反义词来吗？师：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话）（小松树站在高高的山顶上，看到连绵起伏的群山 一碧千里的江河 绿油油的麦苗 金黄的油菜花 或一座座城市 ） 是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话）（跟同桌说说）过渡：干才老师听到了，小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里可能想着：我是（生答：我是世界上长得最高最高的松树了，我最厉害了，谁也没有我高）当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他对大松树说起话来。他在说什么呢?请同学们自己读第二自然段。2、学习第二自然段（1）学生自读后提问：小松树对大松树说了几句话？（生答：两句）（2）根据学生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” （3）看，这就是小松树对大松树说的话，“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”你觉得这是一棵什么样的小松树呢？刚才有同学们回答这是一棵非常骄傲、非常得意的小松树，那么，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？生同桌交流出示这些词语（变颜色）生看着屏幕回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。 （4）指导读好词语：师读：喂、多高哇、很远很远、你呢。指名生读进行相应的评价。 A 指导读好“喂” 。 老师用“喂”说一句话，如果有人说：喂，把你的铅笔借给我用一用！听到同学这样对你说话，你愿意把铅笔借给他用吗？为什么？（生答：没有礼貌。） 小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。） 对，小松树没有礼貌，我们在读的时候，应该读出小松树没有礼貌的语气那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？指名学生读好这个词的语气。 B 指导读好“多高哇”、“很远很远”。 多高哇，后面是个什么标点符号？（生答：感叹号） 从这个感叹号里你感觉到什么呢？（很骄傲、很得意、神气） 那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗？指名读齐读。 “很远很远”又该怎么读呢？谁来试试看？ 评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。 C“你呢”这个词语，学生在交流的时候可能会遗漏。 这里的“你呢？”是什么意思？ 该怎么读？（要读得让我们好象感觉到小松树在说大松树什么话呢？）（生答：你有我长得高，看得远吗？你没有我长得高看得远） 指导读出骄傲：你呢？师范读一边句子。 （5）好，同学们同桌一个读一个听，练习读一读小松树的话。 （6）小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。 （7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（生答：没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练） 他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。 他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。 要是我站在山上，也会和你一样看得远。他小，不懂事，我不跟他一般见识。 （8）可是大松树没有去理会小松树的骄傲和没有礼貌，他什么也没有说，课文里面说他没有回答。师：过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被谁听到了？请大家一起读第三自然段生读师出示：小松树和大松树的图生读完后提问：小松树的话被谁听到了？生答相机出示：风伯伯图天上的风伯伯听到了， 他说些什么呢？生答相机出示：风伯伯图带上文字 3、学习第三自然段请同学们一起读一遍风伯伯的话。出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ 你从风伯伯的话中读懂了什么呢？ （1）（生答不出来引导也就是说）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？生答那又是高多少呢？ （生答不出来师引导指短语说出）：高多了 （2）指导读好这一句话，听老师读：孩子，山下的松树比你高多了。 （3）是啊，其实大松树比小松树高多了。同学们一起来看看图，比较一下。 A（出示看大屏幕演示，比较两棵松树的大小） B 出示句子：大松树比小松树高多了。请大家齐读两遍 C 你也能用“比”来说一句话吗？指导用“比”来练习说一句话。出示比造句指名三几个说一说。师指导评价，并也用“比”把刚才出示的那句话改成（ ）比（ ）矮多了。（4） 我们再来看风伯伯说的最后一句话，你还从风伯伯的话中读懂了什么？留出想的时间后生，答不出引导出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。） 同学们谁会做做“托”的动作？动作理解“托”。（“托”是从下往上的。）（5）练习说话：所以我们说生齐读出示的句子两遍：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。） （6）：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？请大家看大屏幕 （7）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？ 生答：幸福的感觉 （8）那你觉得这是个怎样的风伯伯？ （9）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？ A同学先自己练习读一读。谁来做风伯伯？（指名读） B多亲切，多和蔼，这是一位多么关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。齐读风伯伯的话。 4、收获总结 过渡：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。）同学们听懂了风伯伯的话，如果你是小松树你会怎样想呢？ 出示问题：如果你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢？你会感到怎么样？ 引导（小松树应该像大家一样是个好孩子）他可能认识到自己过去骄傲（板书）了，感觉到惭愧（板书），同学们，你们惭愧的时候是低头还是抬头呀？对，低头。那么这时候小松树听了，应该是惭愧地低下了头。小松树为什么“惭愧”呢？ 因为当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。所以小松树就惭愧地低下了头。他多难为情啊。 我们来看看大屏幕（出示）体会一下小松树当时的难为情。 看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。 学了这篇课文，你明白了一个什么道理呢？（出示） 引导学生回答要谦虚 有礼貌 不可盲目骄傲（板书）出示通顺的话 生跟师齐读两遍。三 、巩固练习（一）写出与带点字词意思相反的词(60分)1. 山上有一棵小松树。 2. 你看，我长得多高哇！3.小松树惭愧地低下了头。（二）阅读短文，按要求作答。（40分）风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！” 1、风伯伯一共说了（ ）句话。第二句话告诉我们（ ）（20分） A、站得高才能看得远。 B、小松树看得远是大山的功劳。 2、用“比”写一句话。 （20分） 比 四、总结 同学们，今天我们