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文档简介

阳光的组成教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道阳光的色散现象。2、会说出可见光谱中各色光的排列顺序依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。3、了解可见光谱、红外线和紫外线。（二）过程与方法1、能从生活中所见的现象知道色散现象的存在。2、能正确地用语言描述色散现象。3、在教师的指导下，能按正确的方法完成光的色散实验。4、对可见光、红外线和紫外线有一定的了解。（三）情感态度与价值观1、能举例说明光的色散现象。2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。二、教学重点阳光的色散现象。三、教学难点红光与紫光偏折程度的大小。四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片、实验器材。六、教学过程新课导入：你见过彩虹吗，它为什么如此绚丽多彩？新课讲解：一、生活中的色散1、课程从问题开始，提出“你见过彩虹吗，它为什么如此绚丽多彩？”的问题导入本课程。学生可根据自己在生活中的所见所闻，提出自己的个人见解，说出彩虹形成的原因，教师可以说其他生活中的色散现象（如CD碟片上的色彩）引导学生对色散现象的思考。2、活动后，应让学生认识到：绚丽多彩的彩虹的出现是由于光的色散导致的，而CD碟片上的色彩同样也是色散现象。二、色散现象1、观察阳光的色散。实验时学生可依托教师提供的材料想自己的办法；实验时，教师应指导学生观察清楚实验的过程和实验的现象，并思考实验的结论；实验后，应组织学生描述实验过程和实验现象，为填写实验报告打下基础。2、色散现象的基本了解。阳光经过棱镜后，在棱镜另一侧的光屏上会出现一条彩色光带，其中各色光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序依次排列，这就是色散现象。三、色散现象的研究1、知道牛顿三棱镜关于色散的实验。阳光先经过三棱镜产生色散现象，出现七色光，再经过一个相反放置的棱镜及其他装置，七种色光又能复合成白光。2、色光现象的解释。色光现象表明白光（阳光）由各种色光按一定比例组合而成；各色光线经过棱镜后偏折的程度不同，红光偏折最小，紫光偏折最大。3、复色光和单色光。让每一种色光分别经过棱镜，发现不在发生色散，这样的色光就是单色光。反之就是复合光。四、可见光谱1、知道光谱。阳光经过棱镜发生色散后，在光屏上形成各色光按顺序排列的色彩光带，叫做光谱。2、知道可见光谱。由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这7种色光形成的光谱叫做可见光谱。五、红外线与紫外线1、了解红外线与紫外线。实验证实在太阳可见光谱之外还存在大量不可见辐射。在红光左侧的不可见射线叫做红外线，
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