《五星红旗》教学实录.doc

26、一面五星红旗执教：康冬梅教学目标：1正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。2理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。3通过学习课文，让学生感受国际理解。教学重点：理解面包店老板态度的变化教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学过程：一课前交流1.学生入场，播放歌曲红旗飘飘同学们，我们刚刚听到的这首歌的名字叫红旗飘飘，知道这里的红旗指什么吗？（五星红旗）2.课前老师布置大家去收集有关五星红旗的资料，能把你收集到的资料和大家交流一下吗？（生自由说）同学们对五星红旗的了解可真不少。下面我们准备上课。二导入“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。”一首红旗飘飘唱出了多少华夏儿女的心声啊！自从1949年10月1日第一面五星红旗在天安门广场上升起，有关这面红旗的感人故事就层出不穷。那位身处异地的中国留学生就用自己的生命捍卫了国旗的尊严。这节课，我们一起来学习第26课一面五星红旗齐读课题两遍（课前板书课题）三、初读课文、整体感知这是一篇特别感人的文章，下面请大家自由朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？主人公是谁？完成填空：“我”在一次（ 漂流旅行）中遇到（危险 )。（身无分文）的“我”向（ 面包店老板 ）求助，可是（面包店老板）要求（平等交易），“我”拒绝了用（ 国旗）换（面包）的要求。最后，“我”还是得到了（面包店老板）的帮助。1.谁愿意试着来填一填？（指名回答）大家一起来读（齐读） 2.通过读课文你知道本文的主人公是谁吗？（板书:“我”、面包店老板）三、细读课文，品味感情1.课文以一面五星红旗为题，请你快速浏览课文，找出文中几次写到这面“五星红旗”，用“”画出来，也可以在旁边空白处写写你的体会或说给桌听。2.指名反馈。第一处：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。我当时在外国留学，旅行时带上五星红旗，表明自己是中国人，说明我热爱自己的祖国，以祖国为荣。第二处：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。我这样做是为了为了防止丢失，也为了行动方便，表明我对国旗的尊重和爱护（板书）第三处：突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”你什么时候眼里会闪出亮光？（看到自己喜欢/或是感兴趣的东西时）“惊奇地问：“那是什么？”说明他对五星红旗这个异国之物非常好奇。 这里的“老板”是（面包店老板），我是在什么情况下遇到他的？（我遇到危险后）我遇到了什么危险？出示：不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。“无影无踪”、“荒无人烟”什么意思？从这段话中你体会到了什么？（受伤、身无分文、迷路、饥饿、疲惫)也就是说，我当时的处境十分艰难。谁能用你的朗读把我当时的艰难处境表现出来？（指名两生读，齐读）过渡：多么艰难的处境啊！可天无绝人之路，我总算在第三天中午，来到一座小镇，找到了一家面包店。（出示句子） “直到才”说明什么？（好不容易）再读！可不管怎样，找到面包店就等于看到了希望，可当我向老板说明处境后，老板却是怎样的态度呢？老板听懂了我的话，却把双手一摊（tn），表示一脸的无奈（ni），说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”老师模仿一下老板当时的动作和表情，他的意思是对不起，我没办法帮你。请带着你的动作和表情读（齐读）过渡：老板提出要平等交易，可此时的我已经身无分文，只好脱下新买的大衣，可老板只是接过去看了看，“耸了耸鼻子”表示他对我新买的大衣不感兴趣，不稀罕这件新大衣。可当他看到我脖子上的五星红旗时却“眼里闪出亮光”“ 惊奇地问”说明他对异国之物的喜爱、好奇（板书：喜爱、好奇）此时，我的反应是什么？（犹豫）过渡：请大家看到课文第6自然段，这是课文第四次写到五星红旗出示：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。什么是“犹豫”？我为什么犹豫？（我在犹豫要不要把国旗解下来给老板看）“慢慢解”说明什么？说说读了这句话你的体会是什么？（爱护国旗），经过河水冲洗的五星红旗在我眼里依然是那么鲜艳，说明（祖国在心中永远保持它的庄严），永不褪色。谁愿来读读这段话，读出我对国旗、对祖国的爱？（指名读，全体女生读，男生读。）过渡：也许正是我当时的表情和动作表露出了对国旗的爱，越发引起了面包店老板的好奇，他竟又向我提出了要用面包换国旗的要求，那我当时的第一反应是什么呢？（愣）你从哪感受到的？出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。这是课文第五次写到五星红旗。我为什么愣？（老板弃新大衣而取五星红旗的行为大出我的意料之外）“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”说明什么？（作者当时正在进行思想斗争）想想我当时会想些什么？（国旗是祖国的象征，代表着我们伟大祖国的主权和尊严，就饿死，也不能用国旗去换。）指导朗读：你觉得这段话该怎样读？指名读，请大家一起读，速度再慢一点，读。你是从哪体会到我没有用国旗去换面包的？出示：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”这里第六次写到了五星红旗。什么是“趔趔趄趄”？从“摇摇头，吃力地、趔趔趄趄”你体会到了什么？“摇摇头”体会到我拒绝了老板用面包换国旗的要求，“吃力地”说明我当时极度饥饿，连穿衣服都感到吃力，连走路都感到困难，此时面包对于我来说，不仅是充饥的食粮，更是延续生命的必需品啊！可我却坚决地拒绝了，老板用国旗换面包的要求，因为我深深地爱着我们的国旗，深深地爱着我们的祖国！极度饥饿、疲劳、还带着伤的我，还没走出多远就（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）“我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲（chng）我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”（出示句子、指名读）这里的费用指什么？（医药费）猜猜一块面包大概多少钱？医药费大概多少钱？总而言之，医药费要比一块面包的费用多得多，可为什么先前连一块面包都不肯施舍的老板，此时却为何愿支付大笔的医药费？（出示前后态度进行对比）（因为我对国旗的热爱，对祖国的热爱，感动了老板，赢得了他的尊重）（板书：热爱、尊重）于是他“冲（chng）我竖起大拇指”对我的行为表示敬重。出示:这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。这是课文第7次写到五星红旗（齐读），从这里你又体会到了什么？8师小结：“我”就这样用自己的实际行动、用生命维护了国旗和祖国的尊严。由此可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。正是我对国旗的热爱，对祖国的热爱感动了异国的面包店老板，他才能在我危难时向我伸出了援助之手。（板书：感动、帮助）这时，你想对这个面包店的老板说点什么吗？（指名说）四总结提升1.总结: 五星红旗是中华人民共和国的象征，代表了国家的尊严，它绽放在世界的每一个角落，看：天安门广场上，布达拉宫前、南极大陆上五星红旗冉冉升起，香港回归时，五星红旗和香港区旗一起迎风飘扬，载人宇宙飞船上，五星红旗和航天英雄一起踏上月球、奥运赛场中，五星红旗和运动健儿一起享受胜利的喜悦，申奥成功时，五星红旗和中华儿女一起欢呼，一起跳跃！（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片）2国旗的故事仍在继续，无数中华儿女用自己的实际行动维护着国旗的尊严，我们为他们感到骄傲，为我们能生活在这样一个伟大的国度里感到自豪，让我们一起歌唱我们敬爱的祖国播放歌唱祖国结束语：让我们在这嘹亮的歌声中结束今天的新课，让五星红旗永远飘扬在我们心里，让我们把祖国永远铭记心里！一面五星红旗教学反思执教：康冬梅一面五星红旗是一篇感至深的课文，讲述的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和帮助的故事。五星红旗对于小学生来说，他们并不能真正明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，如何让三年级的孩子来理解这个问题，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。所以课前布置学生去搜集有关五星红旗的知识，课前交流这一内容，并以一首红旗飘飘来引入课文，此段音乐具有很强的感染力的，它能使人迅速达到预设的情景。教学中，在初读文本时，我给孩子们创造了独立阅读的学习空间，鼓励学生自主独立读课文，再充分地交流理解。教师作引导学生总结课文写了一件什么事？故事的主人公是谁？然后让学生快速浏览课文，把课文中写到“五星红旗”的句子用“”画出来，也可以在旁边空白处写写自己的体会或说给同学听。我在教学中重点引导学生研读重点词句，如：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。”“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。”让学生反复研读这些句子，在这些语句中感悟爱国情，体验爱国情,把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解说出感受再读体验情感。最后，让孩子们带着对这位中国留学生的无比钦佩，对五星红旗的无比热爱之情相机出示奥运健儿为国拼搏、神舟飞船胜利升空、国旗在南极、布达拉宫前的图片。最后让他们满怀豪情地高唱歌唱祖国，让学生明白维护国旗、维护祖国的尊严是无上光荣的事。本节课的设计是以语言为载体，抓住课文的重点词