火星-----地球的“孪生兄弟”.doc

“教学中的互联网搜索”优秀教案评选五年级语文火星-地球的“孪生兄弟”（苏教版） 一、教案背景1、面向小学五年级全体学生；2、苏教版五年级语文第二单元第7课；3、课前准备：（1）教师准备：搜集相关的资料，制作课件； （2）学生准备：预习课文，了解火星，搜集有关火星的小知识。二、教学目标1、知识目标：正确的朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。2、能力目标：能通过自主探究，说说作者为什么要把地球和火星称为孪生兄弟。3、情感态度价值观目标：通过学习，激发学生探索宇宙的兴趣和热爱科学的志向。三、教材分析火星-地球的“孪生兄弟”是小学五年级语文第二单元第7课。在此之前，学生已经初步了解到银河系的一些知识，这些都为本节课学习火星-地球的“孪生兄弟”打下铺垫，所以学好这些知识也是前面所学内容的延伸。另根据本课内容特确定教学重难点如下：教学重点：了解火星与地球的相似和差异之处。 教学难点：火星上的水到哪儿去了。 课前利用时间，在网上用百度搜索火星地球的相关视频，感受宇宙奥秘的巨大和热爱科学的研究。四、教学方法1、创设情境法：利用百度搜索到的视频资料，创设情境，让学生感受到自己身临其境到了火星。 2、活动探究法：引导学生对各种搜集资料开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。 3、观察对比法：通过对各种图表材料的归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识。五、教学过程教学环节教学活动设计学生活动与设计意图环节一：情境导入，感受生活1、板书“孪生兄弟”指名说说含义。（/view/2233839.htm百度搜索）2、引发学生思考：为什么把地球和火星称为孪生兄弟？创设情景，引出本课主题孪生兄弟环节二：火星地球，辩证看待 1学生观看视频地球的兄弟火星（百度视频：/u/vw/224917/u/vw/224917。2、教师提问：大家看了刚才的视频有什么感受？3、学生小组讨论并发言：通过视频我们知道40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，（学生通过自己小组内查询）同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样可能有水和生命存在。4、因势利导，让学生看一组火星表面情况的图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%F0%D0%C7%B1%ED%C3%E6&in=31589&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=21&rn=1&di=28796880315&ln=1984&fr=&fm=result&fmq=1329190484281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn22&-1&di43578731715&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic%2F0%2F10%2F02%2F55%2F10025510_986188.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fnews%2Fsystem%2F2007%2F06%2F18%2F010036366.shtml&W450&H449&T7765&S16&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%F0%D0%C7%B1%ED%C3%E6&in=16574&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=60426051150&ln=1984&fr=&fm=result&fmq=1329190484281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn6&-1&di60426051150&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fnode4062%2Fimages%2F00167408.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fnode4062%2Fuserobject1ai1916645.shtml&W500&H653&T8080&S72&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%F0%D0%C7%B1%ED%C3%E6&in=31589&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=21&rn=1&di=28796880315&ln=1984&fr=&fm=result&fmq=1329190484281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn21&-1&di28796880315&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic%2F0%2F01%2F32%2F40%2F1324014_697368.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fsystem%2F2010%2F01%2F20%2F006398196.shtml&W550&H369&T7582&S84&TPjpg5、学到这，你想提些什么问题呢？学生七嘴八舌：现在火星上有水吗？这水是从哪里来的？（鼓动学生自主地参与到课堂学习中去，激发学习探索科学知识的强烈意识）一直以来，科学界都普遍认为，无论火星是否能成为孕育生命的摇篮，对它的探索都将对保护地球起到积极的意义。如果火星上曾经有过生命，其灭绝或仍旧存在对地球都有借鉴作用；如果它从未有过生命，那将证明火星一定缺少了某些适合生命的独特元素，促使人们更加珍惜地球的环境和资源。因此，人类频频向火星伸出“橄榄枝”，发射若干探测器，主要目的是采集火星表面上的土壤、大气和岩石样本，以期证明科学家关于火星有水及生命的设想。 发现水是否意味着火星上一定会存在生命物质呢？不能绝对地说有水就一定会存在生命，但是水是生命存在的必要条件。可以说，火星上存在生命物质是有可能的，并且可能性很大。因此，发现火星上有水对人类对于火星的科学探测也是一个极大的鼓舞。提问：从上一段文字中我们可以得出什么结论？（学生回答）引导：火星上目前为止还没有发现有生命的物体，发现曾经有水，但是为什么没有留住水呢。利用搜索视频给学生对火星与地球的关系就有直接的感性认识让学生了解我国科技成就的同时，也增强对学生的爱国主义教育图表比较，让学生学会全面看待问题过渡不同之处相同之处地球与火星孪生兄弟地球火星孪生兄弟教师引导：火星本身比地球要小的多，对物体的吸引力也小的多，所以没有留下水。从相同过渡到不同环节三：留下悬念，设计教学1、教师提问：水是生命之源，火星既然现在没找到水，那么火星上存不存在生命呢？2、学生阅读书本后回答：火星上存在生命的希望十分渺茫，目前为止是这样，但是以后是不是也找不到，有待考证，成了一个谜。3、教师提问：那么，我们来看一下科学家是怎么解决这个问题的。（百度搜索/question/3224761.html）。通过提问，让学生认识水的重要性环节四：总结全文1、 弄明白为什么说火星是地球的孪生兄弟？2、齐读全文，对内容进行整体回顾与把握通过总结，让学生学会思考，并能深入学习宇宙的一些知识环节五：布置作业 ，实战演练 完成配套练习册P20-22的练习题即学即练，检查效果六、板书设计火星-地球的“孪生兄弟”有水和生命存在努力探究科学奥秘及差异处 水没能留住生命存在（谜）七、教学反思在本节课设计中，体现了新课程理念，落实了理论联系实际的教学原则，由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义，组织学生通过自主、合作、探究的方式，教师在教学过程中只起主导作用。在课堂中我比较注重学生的主体地位，通过各种材料，充分地调动和引导学生合作探究并主动思考，引导学生发言。这节课中，我运用了多媒体教学手段辅助教学，课前进行了深入备课，材料、图片、教学视频准备充分，并精心制作教学课件，提高了课堂教学容量，拓展了学生思维，提高了课堂教学效率。当然在教学中，教师也还有很多应改善之处，课后在和同事们探讨交流时，我知道在今后