七上第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计.doc

七上第七课第二框追寻高雅生活教学设计一、学习目标（一）知识目标1知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。2正确认识从众心理和好奇心。3知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。（二）能力目标1自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。2运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。（三）情感、态度、价值观目标感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。二、教学重点、难点重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。三、教学方法采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。四、教学手段：多媒体五、教学过程（一） 课前导入：师：张海迪，同学们认识吗？有哪位同学来说说。（学生回答）师：她体现了一种什么的品质？她的这种品质是怎样培养起来的。（学生回答）这就是今天我们讲的内容追寻高雅生活（板书）（二）讲授新课今天老师准备了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀，相信同学们开启之后一定会有所收获。我们一起来看第一个锦囊锦囊妙计一：发现发生活中乐观、幽默的人或事师：请你来说说你身边的一些乐观、幽默的事或是人物。（学生回答）教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢？（学生回答）教师板书：乐观幽默的生活态度重要条件教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。教师：下面我们来继续开启锦囊。锦囊妙计二：奇思妙想教师：谁认为会戳穿？谁认为不会戳穿？到底会不会？你想知道吗？好奇吗？学生：现场做小实验。（哪位同学自告奋勇上来，为大家揭开谜底？）教师：这是为什么呀？教师：正是因为这份好奇才有了众多的发明，才有了人类的进步（学生举例） 教师：是所有的好奇对我们都有益吗？我们都能去尝试吗？（学生回答并举例子）讨论：好奇心强=好事？坏事？师：所以我们要正确把握好奇心，善于将好奇心转化为兴趣，来培养自己高雅的生活情趣。当然，每个人的情趣是不一样的，你会追随他人的情趣吗？下面请同学们阅读课本P77页林林与李妮的故事，她们的做法对吗？说说你的理由。（学生回答）教师：所以情趣有高雅和庸俗之分，不能盲目的从众，对于不同情趣，要“择其善者而从之，其不善者而改之”。教师：这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。（学生回答）教师板书：正确把握好奇心与从众心理教师：我希望同学们充满好奇地走进生活，但一定要注意明辨是非，下面我们来继续开启锦囊。锦囊妙计三：我行我秀以小组为单位，统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪组同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量，并选出代表展示。教师：我们现在的主要任务是学习，你们有这么丰富的文化生活有没有影响你的学习？为什么呀？让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。教师：小结教师板书：丰富的文化生活重要途径教师：感谢同学们送我的礼物，我也深切感受到了同学们丰富的课余生活，刚才看张海迪的故事让我们非常感动，她不仅帮助他人，在丰富的文化生活的同时，对集体和社会做出巨大的贡献。正是我们无数的人给国家给集体作贡献，才让咱们的国家变得越来越强大，让我们再一次回顾盛典，感受祖国的强大。锦囊妙计四：感受变化开启最后一个锦囊。教师：播放国庆视频。学生谈感受。教师：他们为了祖国的强盛，在背后付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗？学生回答教师：他们的这种情感已经上升为对他人对集体对国家的一种热爱。这种高尚的情感叫什么？情操！教师：这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。教师板书：提升情趣，陶冶情操教师：希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。（三）课堂小结学生畅谈本节课的收获。教师点拨。（四）板书设计结束