小学数学人教2011课标版一年级人教版小学数学一年级下册《分类与整理》.docx

一年级分类与整理教学设计 瓦马中心小学 赵素花 教学内容：义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例1，例2。教学目标：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。教具准备：课件、气球卡片。学具准备：气球卡片，白纸教学过程:一、创设情境，导入新课。展示礼物师：今天老师给你们带来了一些礼物，快看一看一共有多少件礼物？想一想你是怎么知道的？（生回答）师：谁还有不同的意见？师：唉，同学们，老师有一个疑问，都是想解决一共有多少件礼物的问题？为什么你们的方法都不一样呢？（引出观察角度不同，结果不同）其实你们不管是按大小来分，还是按颜色来分，你们都是在把这些礼物进行分类。（板书：分类）二、教学互动。1、描述感知分类的标准。师：好了，你们在生活中有没有遇到过分类的现象呢？生：我见过垃圾分类。师：你们见过吗？出示垃圾分类图，提问：垃圾分类的时候应如何分呢？还有吗？（超市分类）你们去过超市吗？哎，我也找到了几张超市分类的图片，可是我就有点疑问了，你们看，这是桃子、香蕉、苹果。他们都不一样，为什么都放一起呀？（因为他们都是水果）同不同意？你们看，垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们更方便的取物品，分类在生活中的作用可真大，是不是？今天呀，老师也遇到了一个小困难，想请你们来帮忙，愿意吗？我呀，找到了一些气球，我想知道这每种气球各有多少个？我可怎么办呀？（给他们分类，再一个一个的数）是这样吗？那我怎样分类呢？给我出出主意。生答略（按颜色分类）可以吗？（可以）哦，我知道了，可以按颜色分。板书：颜色还可以怎么分？（按形状分）师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（板书：形状）2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据师：那这样吧，今天咱们就按形状来给这些气球分分类。老师给你们每一桌都准备了一个信封，气球就在信封里，现在请你们同桌合作按形状把它们分一分，然后数一数，把你们的结果记录在那张白纸上，听清我的要求了吗？好，快动手分一分吧！（多巡视）学生动手操作 展示先分再数的方法师：好了，孩子们，我们就整理到这儿，现在停下你手中的工作，一起看到老师这儿来。老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。我呀，拿了一个同学的作品，咱们现在请他上来介绍一下他的整理结果。师：他的整理结果行不行？你要觉得行，就给他鼓鼓掌。谢谢大家，也谢谢谢你。我发现有些同学的整理跟他的不一样，我们一起来看看。我呀，特别想采访一下你，请上来好吗？你为什么要摆成一排一排的呀？（好数，方便看）你们能一眼看出来谁最多谁最少吗？生回答后，师：你们怎么看出来的？我还没来得及数呢，你们就看出来了？（引出一一对应） 象形统计图的方法。师：说的可真好！为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。我要在我的图这儿画上一条直线，告诉大家，我是从这儿开始数的，然后在底下做上标记，我这第一列都是圆形的，第二列是心形的，第三列是圆形的。好了，这下看我图的人是不是一眼就能看出我画的图是什么意思了？那你多帮啊，可以用图来表示你们整理的结果。（板书：图） 示表格记录数据的方法师：还有很多同学的记录方法很有创意，比如这位同学的作品。大伙能看明白吗？请你来为大家介绍一下。 师：你能告诉大家你3表示什么？5呢？4呢？你怎么知道的？师：哦，原来用数也能记录结果，我们来看这幅作品，老师同样也给他画上一条线（横着画）。 上面这行它记录的都是？（形状。板书：形状）下边这行他记录的是？（数量）我们说他记录的都是个数。（板书：个数）横着看完这幅作品，我们来竖着看，通过第一个，你能知道糖葫芦形状的有几个吗？（给第一列画一条线）。圆形的呢？心形的呢？（依次划线）。师：你看，通过老师给它画上一些线，你觉得它现在特别像什么？（表）（这里要板书：表）。孩子们，你看你们多帮啊，不仅仅能给这些气球进行分类，而且还能把它们整理成图或表，今天咱们要学习的内容就是分类与整理。（板书;与整理）（你们看，通过整理我们知道看图时，哪一类最长就最多，最短就最少，重点放在一一对应上。看表时，直接看数据）展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的作品）师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：呀，老师突然发现我有一个气球（黄色的葫芦形的气球）忘记放进去了，快帮我出出主意这一个球应该放在哪啊？生：放葫芦形的那列。师：不对啊，它是黄色的啊，也能放这列吗？（因为是按形状来分的，所以只要是这个形状的就应该放在这）图的问题解决了，那表应该怎样改变呢？（把数字3改成4。师改数字，问：这样可以了吗？）呀，还有一个。什么形状？这个放哪儿啊？（重起一列，再在下面画上兔子形状。）图解决了，表怎么办？（画一个小兔子形状，写上1）。真好。师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？一会儿要增加一列，一会儿又需要增加一个数？（引导学生发现第一次是心形的增加一个，种类并没有增加，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。）师：你们太了不起了！现在老师数一、二、三，把你们桌上的气球全收在一起，压在课本下面。4、探究其他的分类方法。师：孩子们，春天是个出游的好季节，你们一定特喜欢出去玩吧？老师和一些家长和孩子也去游乐场逛了逛，到了游乐园门口，我就犯难了，我该如何给这些人分类呢？生：按男女分；按大人小孩分；师：你能说说为什么吗？师：好，继续往前走，这会儿我又该怎么办呢？（生说分类方法并