竹节人(学生版) (1).doc

2019学年上学期六年级语文科第三单元导学案（学生版） 主备人： 审核人： 班级： 姓名: 家长签名： 日期： 9、竹节人【教学目标】1.会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。3.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。4.学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。【教学重点】学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。【教学难点】 学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。 【教学方法】电教法、小组讨论法【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【自主预习】一、作者及文学常识范锡林笔名雪凌。1950年出生于江苏无锡。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集避邪铜钱秘道小巷三杰血经等20多种及范锡林少年大传奇（五卷），已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、儿童文学优秀作品奖等40多项。二、读读以下词语，并听写。疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 抽屉威风凛凛 别出心裁 技高一筹 大步流星 暴露无遗 三、词语学习（ ）：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（ ）：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（ ）：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。也说忘其所以。（ ）：全部暴露出来。 四、整体感知朗读课文，思考：本文可以分为哪几个部分？并简要概括各部分主要内容。第一课时一、导入新课 1导入新课同学们，你最喜欢的玩具是什么？把你的玩具介绍介绍吧（可以从名称、材质、用途等方面介绍）。2. 你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。二、介绍作者三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况四、整体感知，理解课文大意。1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。2.作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？ （ ）-（ ）-（目睹老师玩竹节人）3.课文主要写了什么内容？ 课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（ ），再写“我们”沉迷（ ），后写两人的手工玩具被（ ），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。4、默读课文，给课文划分段落。 第一部分（ ）：竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。 第二部分（ ）：竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人。第三部分（ ）：斗竹节人。 第四部分（ ）：老师没收竹节人，自己玩起来。 五、课堂小结六、课后作业1、抄写生字。 2、熟读课文。第二课时一、复习巩固，听写生词。1.出示生字。2.上节课我们初步学习了竹节人，我们知道这篇课文分为四个部分，还记得这四部分的主要内容是什么吗？3.说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节？二、品读释疑。（一）自由读课文，请将你感兴趣的内容画下来，说说你的感受。1、思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。 任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务：讲一个有关老师的故事。（二）课文解读1、默读第一部分（1、2）思考：（1）从第一部分里你知道哪些信息？ （2）这样的开头有什么好处？ 2、读句子分析感悟。我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。分析：“我们”小时候物质条件并不是很好，（ ）要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品。当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。分析：（ ），（ ），激发了读者的阅读兴趣，引出下文。3、默读第二部分（3、4）思考： （1）课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“ ”画出。 （2）卖毛笔的生意为什么会那么好？ 读竹节人制作方法并感悟 ：“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏的（ ）和（ ）。这既能表现出孩子们对竹节人游戏的（ ）与（ ），也能体现出他们对可以用简单的材料制作出这一成果的（ ）与（ ）。理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？ 答：我们的毛笔都用来（ ）了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。 4、研读第三部分（5-19） 思考： （1）从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？（2）从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？ 5、小组合作学习。（1）从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？（2）比较句子,看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。答：第（ ）句好，运用了（ ）和（ ）的修辞手法，生动形象地写出了（ ）。 （3）仿写一个比喻、夸张句。 （4）竹节人的样子有趣 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、（ ） 动起来的样子：手舞之、（ ）、没头没脑地对打、（ ）、也不会倒下 （5）比较句子,看看哪个更好，为什么？有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，不动弹。答：第（ ）句好，运用了（ ）的修辞手法，生动形象写出了（ ）。（6）竹节人的装饰有趣“齐天小圣” - 手拿金箍棒的（ ） 金钩大王” - 手拿虎头双钩的（ ） （7）这是一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？答：这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对（ ）；另一方面，在说明的过程中蕴含了（ ）。（8）你知道怎么斗竹节人了吗？答：斗竹节人最常出现的是 （第9段），有时会遇到 的情况（第10段），有的对手会亮出 （第11-14段），更有意思的是别出心裁却 （第15段），最让人着迷的是下课后教室里 大规模的 ， （第17-19段）。（9）从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？下课时， 上课时， 6、研读第四部分（20-29） 思考： （1）老师对竹节人的态度有着怎样的变化？（2）”我“和同桌的心情有着怎样的变化？（3）文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？（4）看到老师玩竹节人，我们是怎么做的？三、课堂小结课