人教2011版小学数学三年级上重点：在操作中初步认识几分之一会读写几.doc

分数的初步认识 濮阳县第三实验小学 田梅娟学习内容;认识几分之一。学习目标：知识能力目标:初步理解分数的意义，会读、写几分之一，培养学生的观察能力，比较能力和归纳总结的能力。 过程目标;学生在实际操作中体会分数的产生，经历几分之一的形成过程， 理解并体会几分之一的含义，自主建构数学知识。 情感目标:激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索、善于观察的学习态度，体会数学知识的严谨性，感受数学在现实生活中的价值。 重点：在操作中初步认识几分之一，会读写几分之一。 难点：初步理解几分之一的意义。 教学过程; 一、 创设情境导入新课。创设分4张纸、两张纸、一张纸这样的情景导课.汇报分的过程、并展示分一张纸的过程。无论是一张圆形纸还是长方形纸只要平均分成两份，其中一份就是它的一半。一半还能用我们学过的1、2、3、4、5等数来表示吗？你能创造一个数来表示一半吗？引出分数。（板书课题）（不仅唤醒学生已有的生活经验，回忆平均分的含义，经历分数产生的过程，同时让学生感受到一半不能用学过的整数来表示，学习分数成为学生解决实际问题的需要。从而吸引学生的注意力，激发了学生探索的欲望。）二、学习新知1、认识二分之一。（1）多媒体出示月饼图。(2)同桌讨论找出这个月饼的二分之一。根据学生的汇报多媒体演示分月饼的过程：根据分月饼的过程学生在试着说二分之一的含义。（3）出示二分之一的含义,并让学生找语句中的关键字。（通过课件直观演示和找关键词让学生，让学生经历1/2的产生过程，初步体验1/2的含义，明白只有把一个月饼平均分成2份，其中任意一份才是它自己的1/2。使学生初步建立了1/2的表象。）（4）及时巩固1/2判断;那幅图的涂色部分能用二分之一表示.（通过正反例子的对比，突出分数概念中相当重要的前提条件平均分，在辨析中巩固初步建立的 1/2的表象.为以后进一步学习分数的意义奠定了基础。）2、认识三分之一。（1）把一个长方形平均分成三份，表示出这样的一份不能用二分之一表示，它是不是可以用别的分数表示呢?同桌讨论交流得出三分之一。（2）课件进一步演示三分之一产生的过程。并让学生说一说三分之一的含义。再让学生找一找这幅图里共有几个三分之一。（3）学生找一根彩带的三分之一.出示一根彩带，让学生找出一根彩带的三分之一。(学生跃跃跃跃欲试.)告诉大家一个秘密这根彩带的长是30厘米。（学生很快想出了用除法解决问题）（折三分之一需多次调整，学生确实有困难。重要的在于学生积极参与、体验的过程。这样设计不仅巩固了三分之一的概念，同时加强了分数和除法的联系，帮助学生建构新知，同时渗透了解决问题的多样性。）3、创造分数。形成概念。 （1）我们认识了二分之一、三分之一，你还想认识那些分数？用手中的纸折出一个分数、并涂上颜色。（2）展示学生创造的分数，并让学生说一说含义。（3）引导学生观察讨论这几幅图为什都可以用四分之一表示。（在观察、比较讨论中体会到了无论是图形还是物体、只要平均分的份数想同，取一份就可以用同一分数表示。到此学生对几分之一的理解得到了升华，形成几分之一的表象，达到了突出重点、突破难点的目的，同时，培养学生的数感，起到了事半功倍的作用。）4、小结三、巩固练习。1、你能用分数表示下面每个图形的涂色部分吗？2、 用分数表示。3下面的图形你能联系到几分之一?4、 学情分析：分数对于三年级学生来说并不是一片空白，有一定的生活经验。但是他们对分数的认识是零碎的，对分数所表示的含义是模糊不清的。分数的学习是建立在平均分的基础上，以除法为根基。学生在二年级已经学完了表