破茧为蛹的蜕变.doc

破茧为蛹的蜕变魏书生说：“做教师的不当班主任是最大的损失，因为教育教学工作中，班主任老师最容易在学生中树立威信，也最容易接近学生、了解学生，更能实现教师自身的目标。”我有幸参加了教育局新一轮班主任培训首场专家报告会，聆听了董大方老师和李德水老师的报告，收获颇多，为我的论坛提供了很多理论依据。董大芳老师曾说：“不抛弃、不放弃，才是真正的师爱。”在班级管理中，我也做到了这一点，结合学生实际，开展班主任工作，使学生发生了“破茧为蛹的蜕变”。 一、个案背景我担任四（2）班班主任工作。对本班学生比较了解。陈立君同学可谓本班的“一号人物”，打架闹事、满口脏话，无视课堂纪律，他左右的同学根本上不好课，课下同学们也不能尽情的玩耍。于是转化陈立君的工作迫在眉睫，他的改变，将影响整个班集体的发展。二、个案分析导致该生行为习惯的原因：1.个人因素 陈立君同学的学习成绩在开学之初就不稳定，不管老师讲的课有多么精彩，对他来说都毫无兴趣，因为课上他好动，不认真听讲，他会一边听课，一边摆弄着周围的东西。凡是在他视线内的，都可能成为他的玩具。他有时侯会懒洋洋的趴在桌子上，把书挡在头前；或在前桌同学的衣服上乱涂，把它当做乐趣。 2. 家庭因素 陈立君的父母都小学文化，经营着镇里的一个小商店，生意还算可以。他的父母一年大部分时间都忙于进货、卖货，而晚上经常出去打麻将，让孩子看商店，很晚才回来。于是陈立君同学白天上课经常会打盹，父母也很少关心孩子的学习情况，无法做到和孩子真正的沟通。另外，家长处理儿子在学校发生的事情时，总是拳脚相加，没有过多的考虑到孩子的真实想法，也没不能正面引导孩改正错误。作为家长他们这样做已深深的刺伤了孩子幼小的心灵。用李德水老师的话：“物质充分满足，精神极度荒芜”。 3.缺少教师积极肯定的评价 在班级里他经常给老师带来麻烦，学生怨声不断。对于这样的学生，相信不会有哪个老师会说他表现好。只要想起他，老师就会头疼。因此，多半老师遇到这样的事情时总是匆忙处理，但是却没有想到这样草草了事，对于陈立君这样的学生来说是不起什么作用的。而且当班级有什么事情发生的时候，老师第一个想到的就是他，这也无形中给了他一种反面的暗示，也让他在心中有了阴影。孩子总是认为：你越说我无可救药，我就破罐子破摔我行我素。这些不正确的教育方式不早纠正恐怕会害了孩子一辈子。三、个案结论导致陈立君现状是多种因素综合的结果， 这里所涉及到的不止我一个人，也包括该生的父母、老师和同学等等。懂大芳老师说：“失败+反思=成功之母”我反思，纵观孩子的成长历程，这些人群的确在起着某种作用，或好或坏，现实就是这样。如何扭转人们的观念？我通过与他的父母、科任老师了解孩子的脾气秉性，基础知识等。在接触的过程中，我与他们一起总结和反思，寻求最佳转化方案。我们认为：应细心寻找孩子的闪光点，生活中巧用“奖”与“惩”使其信服老师，为今后教育埋下伏笔，并用爱作为催化剂引起家长共鸣学生认可，家校联合促其成长。1、细心捕捉教育契机 我始终认为所有的孩子都是好孩子，他们身上有很多“棒”的地方，只是有的没被别人发现，如果能被发现，他们的表现比谁都不差。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。一次，在布置班级时征集绘画作品，有一幅哪吒闹海映入我的眼帘，画面色彩鲜艳，造型也比较准确，我一看署名是陈立君，心里暗暗高兴，机会来了，于是我把他的作品贴在最显著的位置上，虽然有些鹤立鸡群，却赢来同学们一片喝彩声，一时间表扬的话语冲刺着陈立君的耳蜗，我偷偷的看了他一眼，此时他正用期待的眼神看着我，我从他的目光中读懂了她的反应，此时此刻他更需要我的肯定。我大声说道：“这就是我们班未来的大画家陈立君的作品”。 同学们异口同声的说大画家，陈立君。在一片赞扬声里他兴奋不已，脸上洋溢着自豪、骄傲。为了更好的挖掘他绘画的天赋，我积极与美术老师探讨，让他参加美术兴趣活动小组，他的绘画水平不断提高，在去年的全校绘画比赛中，他的作品获一等奖。当学生得知这些好消息时精神振奋，我鼓励学生说这既是他的光荣，也是班级的荣誉。只有人人心中有集体，时时想着为班级争光，我们班级才能蓬勃向上，对全班学生进行了一次热爱班集体的教育。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。课下我通过和他谈心知道他比较喜欢上语文课，我把这件事和他的语文老说了，语文老师在课前走进教室说：“祝贺你绘画比赛取得那么好的成绩，老师相信，你的字也一定会写得越来越好，因为书画相通，画家都要给自己的画题字。”我与科任教师形成教育合力，为学生全面发展搭建平台。又一次抓住了教育的契机。2、耐心实施可操作性的教育活动一个人有了错误就要批评，有了进步就要表扬。但是对于这样一个经常犯错误的孩子，我们必须欲抑先扬。应该注意“奖”和“惩”的顺序。如果是“惩”在先，势必要引起他对你的敌意，很难和他沟通，对于以后的思想工作就很难开展。一天中午，我正在办公室批改作业，一阵急匆匆的脚步声，随即是杂乱的敲门声，还没等我缓过神来，几名同学一拥而进，大家异口同声的说：“老师，你快去班级吧，陈立军又把人打哭了”我二话没说，急匆匆向班级走去，真想立刻冲到班级去质问他。但静下心来一想，转化他可不是一朝一夕的事，需要我的耐心与呵护。此时发生打架的原因何在，原来有两名同学私自去正在建设中的教学楼周围玩耍，我三令五申不允许学生去此处观看玩耍，不但会发生危险，还会给班级扣分。了解情况后，我当时松了一口气，来到班级我没有直接批评他，而是把矛头直接指向另外两名同学，训斥他们这种错误的行为所带来的严重后果，甚至会危及生命。两名男生低着头一句话也没说，我趁机召开临时班会，表扬陈立君这种爱护同学爱护班集体的行为，在“我进步了”展示墙爱护班集体，关心同学一栏中，给他奖励两颗星。话音刚落，他站了起来，用颤抖的声音说“老师，对不起，我再急也不应该动手打同学，我错了，我向他们道歉”刹那间，同学们都用惊愕的目光看着他，从同学们的目光中，我读出了认可和肯定。我大声的说“我们要学习他这种勇于承认错误的好品质。” 打那以后，他还真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。3、用爱引导学生成功蜕变爱是始终贯穿教育的主旋律，有这样一句名言：“教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一句名言告诉我们爱是教育的生命。没有爱，你就不会有耐心，你就不会有细心，更不会有好的心态来面对这些学生，也不会教好这些孩子。在工作中，我除了关心他的成绩外，在生活中更要用爱心呵护他，让他感到亲切。一次课间操回来，我发现平时走路大大咧咧的他，今天走路步子迈得很小，正在诧异时，仔细一看原来是裤裆开了一块儿，我轻轻地走到他身边（怕被其他同学发现），为了照顾他那颗脆弱的自尊心，我轻抚着他的肩膀，有意的为他遮挡，一边聊天一边向办公室走去，丝毫没有引起其他同学的注意。到了办公室，拿来针线帮他缝补好。缝好后我拍拍他的脑瓜说去玩吧，他抬起头看看我，脸上露出了少有的笑容，那一瞬间我被他的笑容迷住了。 又是一次学生泣不成声，别的学生来找我。说陈立君又把某某同学打哭了，我随即给他的家长打电话，陈立君的父母对于他儿子一年到四年的成长进步都看在眼里，每次只要打电话他都能第一时间赶到，对于孩子的教育也有粗暴、逃避、到如今的正确引导。利用放学前的十几分钟我在班中开了一个小会 ，回顾了几年来我起早贪黑来班级关心你们、去宿舍看你们、连我未满一周岁的女儿都顾不上，当我下自习回家的时候，孩子脸上挂着泪水睡着了，说到这里我的眼泪不知不觉的流了下来，这是我第一次在学生面前掉眼泪，当看到我女儿脸上挂着泪水睡着了我会心酸，你们的妈妈看到自己的孩子被别人打哭甚至打伤她们的心情又会是怎么样呢？我们站在对方父母角度想一下，我还说了很多很多，陈立君的母亲也哭了，当即表示周六就领他去同学家道歉，我马上说“同学们，我们为陈立君有这样的好妈妈鼓掌。他在孩子犯错误时不逃避，直视错误，解决问题，让我们为所有辛苦付出的父母鼓掌。”我们应该学会感恩，在我们得到爱的时候我们也应该给予回馈，哪怕是一句“谢谢您”全班同学都受到了一次思想教育。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱 。四、个案效果3月8日，我收到从教以来最珍贵的礼物：张贺卡摆在我的办公桌上，贺卡的封皮上写着“节日快乐”。贺卡写着亲爱的老师，您辛苦了！我祝你节日快乐，身体健康，万事如意，天天有个好心情。贺卡上画着我站在讲台上讲课的情景，黑板上做了六道口算题，十分准确。画画得也细致入微。简短诚挚的话语带着淳朴的心意。这是陈立君亲手为我做的贺卡。由此，我想起他以前课上刻下的种种不良行为到如今会如此用心的做一张贺卡。我抓住这个契机，在班会上对他进行表扬，说他是一个有心人。我们全班都要学习他的感恩之心。当我把这张贺卡向同学们展示的时候，全班都哇的一声，随即响起了热烈的掌声。现在我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导，与家长谈心等多种渠道亲近他帮助他。俗话说：精诚所至，金石为开，他感到了我对他的爱护，我从他的眼睛读出了自信之火又一次被点燃。 然后，晓之以理，热情激励。反向鞭策。同学们都说他变了。今年陈立君同学还被学校推荐参加市里组织的小能