人教版8年级下册第二单元《雪》教学设计.doc

雪教学目标知识目标 1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。 2、学习对比手法，领会感情，体会意境，理清思路。能力目标 1、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。 2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感。情感目标 体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观赏和艺术欣赏能力。教学重点 诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。教学难点 理解作者的思想感情及写作特色，体会文章的深邃寓意。教学方法 诵读法 探究法课时安排 1课时教学过程一、导语设计“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的雪，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。（板书课题，作者）2、 检查预习1、 鲁迅的作品2、 写作背景3、 散文诗介绍4、 检查重点字词三、听读课文，理清思路1、教师放录音，学生听读，初步感知文意。要求：疏解字词，体会语气。磬（qng）口 脂粉奁（lin） 朔（shu）方 2、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。3、思考：（1）文中描写了几幅雪景？明确：江南的雪和北方的雪（2）划分段落明确：全文可分两个部分。 第一部分(13段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分(46段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。四、研读课文：体会不同研读课文完成下边的问题1、这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格 描写对象特点文中联想表达的感情江南的雪滋润美艳处子的皮肤；山茶；梅花；杂草；蜜蜂；晴天消释雪罗汉的肌肤。美丽而充满生机与活力 （追求美好理想朔方的雪冰冷坚硬如粉，如沙，决不粘连；随旋风蓬勃奋飞；在日光中，如包藏火焰的大雾，旋转、升腾、弥漫、闪烁。孤独的雪死掉的雨雨的精魂（充满斗争精神）2、作者更喜爱哪里的雪？说出你的理由 理由：江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。 北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。明确：朔方的雪3、 朗读训练写江南雪的前三段，应尽现其温婉恬静的美感；写北国雪的后三段，应读出其雄浑峻伟的气势。五、品读课文：理解感情请同学们自由地朗读课文，选择你喜欢的句子有感情地读一读并谈谈你的体会。例句：“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤” 角度一：我喜欢江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤这句话，因为“青春”、“处子”都极富生命力，“隐约着”体现春天还没到就闻到春天的气息写出了江南的雪孕育生命，充满生机与活力的特点。 角度二：运用了比喻的修辞手法，把江南雪的滋润美艳比作青春的消息，壮健的处子的皮肤，生动形象的写出了江南雪的孕育生命，充满生机与活力的特点。六、探究主题、特色、作者对江南的雪及北方 的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？明确：作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来了。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。、作者采用了什么表现手法呢？作者运用的是：象征手法比如：火炬象征光明江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。、学习文章写法本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。写法特点：景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。七、课堂小结阅读鲁迅先生的雪，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更能体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志。所以说，雪不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的精神赞歌。美情、美景相得益彰。八、作 业、写作 你在雪地里做过什么游戏？试写一段