__师德教育=刘春梅_.doc

赞美与情让我收获成功赞赏学生是学生和老师人格尊严上的平等。要求老师应看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。赞赏是一种美的熏陶，所有学生都希望得到赞赏、信任和鼓励，这样的语言对孩子们具有神奇的激励作用。善与美是紧密相连的，正所谓“君子成人之美，而不成人之恶”，作为名老师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。课堂也必将出现学生更加勇于探索、敢于创新的现象，处处洋溢着真情，时时闪耀智慧的火花。“晓之以理，动之以情，”再加上适时的赞赏。我们的教育会取得显著的成效。 记得有一次班主任都去听课，学校安排让我们所有科任带班。我想这件事情谁的印象都不会有我深刻，我被很荣幸的分到的是咱们学校淘气男孩比较多，平时上课都比较费力的班级。当时听到我所分到的班级，我的头真的大了，平时我的一节课都是强上，这要一个上午我可怎么办呀！我的心理在想，回家了我就发愁了，整个晚上我都没有睡好觉！第二天正当我想找人换换班，犹豫不决时，脑中想起了看过的一个故事：很早以前有位猎人没有鞋子，脚经常弄得鲜血直流，妻子心疼地给他包扎伤口说：“要是给所有的路都铺上动物的毛皮那有多好。”猎人从中受到了启发，在脚上包上毛皮不就行了。从那以后，他的脚再也不会受伤了，而且打的猎物也越来越多。有句谚语说得好：“你无法阻止鸟儿从你的头顶上飞过，但却可以阻止鸟儿在你头上筑巢。”我们不可以事事顺心，但可以事事尽心；我们不能选择容貌，但可以展现笑容。我们改变不了过去，但可以把握现在；我们改变不了环境，但可以改变自己。是呀，从来到小学，刚开始有许多的不适应，但我要学会去适应。因为我是老师，这是我选择的职业。于是我进入班级，等班主任布置完作业走后，我就趁着班主任组织好的学生还没有乱开始说了：“同学们，刚才有同学看到班主任走了，是我带班时笑了，但是你知道老师今天来带班的想法吗？开始领导给老师分了咱们班级，我想起你们平时上一堂英语课个别同学的表现，老师真不想来，我想和别的老师换，但我还是来了！知道为什么吗？因为我是老师，我想挑战一下自己，看我自己到底能不能行，也更加相信咱们同学能表现很好。老师相信你们，你们能帮助老师完成这个挑战吗？”所有的同学，特别是男生们听到我这么说之后，大声的回答“能”。“再说一遍 ” “能！”“好，那咱们就开始行动吧！”他们都开始拿出了作业本，迅速的写起了作业。一节课都这样的静静的，我还特意的表扬了几个，平时特别淘气的男生，让其他同学象他们学，同学们就这样的表现的很好，第三节课的时候，我知道他们有点坚持不住的时候，我就特意快速的出去了一下，回来告诉他们，别的班级都没有咱们班级的同学表现的好，咱班最静。他们又安心的坐住了。到了第四节课，看到有的班级出去玩了，他们就和我提议出去上体育课，班主任老师特意告诉我，不要放出去，怕出现什么事，我看到他们的表现，比平时好的多，我真想奖励他们出去玩，但我没有，我想了想，告诉他们校长说了，看哪个班级表现好，开会表扬，出去玩的批评老师：“你们希望老师挨训吗？”“不希望”“那咱们就坐好，好吗？”终于我这个上午很顺利的过去了。回来后我感觉真的很开心。因为我的大胆尝试取得了成功，我想作为教师多给学生一些切合实际的表扬，给学生赏识，必然给学生以学习的动力与激情。这也是我“反败为胜”的原因之一。孩子毕竟是孩子，调皮贪玩是他们的天性。只要老师有耐心，能够用放大镜去看他们身上的优点，近视地对待他们的“顽劣”，那么学生都是可爱的，教师也将永远收获快乐。记得那天我像往常一样上英语课。在课堂中，我提出了几个问题。我让大家四人一组进行讨论，之后给予答案，哪个组说出的合理性的答案越多，哪个组得到的笑脸越多。孩子们争先恐后地回答问题。突然，我的目光落在了名叫刘永鹏的那位同学身上。他在英语课堂中第一次举起了他的手。我很高兴，叫他来回答问题。然而他刚一开口，引起大家哄堂大笑。他一个词反复说了六遍都没说完整，原来他有些口吃，难怪很少看他发言。听到大家的笑声，他的脸涨得像红苹果，话语哽咽住了。此时，我打断其他同学的笑声：“同学们，有句熟话说笑人不如人人人都有发言的权利，刘永鹏同学发言还没有结束，我们不应该打断别人的发言，这是不尊重别人的表现。一个人要想得到别人的尊重就必须先尊重别人。刘永鹏同学的这次发言，可以看出他要积极进取；他要突破自我；他要取得进步！他的这种精神是值得嘉奖的，是值得我们大家学习的。”当刘永鹏同学艰难地回答完问题时，班级里响起了一阵热烈的掌声。从那片掌声中听得出是对刘永鹏同学的肯定；对刘永鹏同学的鼓励；是对刘永鹏同学的赞赏！从那以后，刘永鹏同学变了，课堂上总能看到他高高举起的小手，总能听到他断断续续而富有节奏感的精彩发言。我们知道，每个人都希望得到别人的赏识，这种期待效应，会产生向上的动力。教学上应充分利用这来自学生自身的教学资源。赞赏是一门艺术，它讲究运用的方式、方法、场合，更需要我们老师在付出赞赏的同时能有真情实感，而非言过其实或空洞无物。作为教师如果能经常把自己对学生的