小学数学人教2011课标版一年级十几减9 (5).doc_第1页
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文档简介

教学设计教学内容十几减9教材第10页的内容教学目标1.让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3.培养学生合作学习和用数学的意识。重点难点 1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。 2.理解“破十法”和“想加算减法”。教具学具 多媒体和气球。教学过程一 学前准备 口算9+4= 9+8= 9+7= 9+6= 9+5=二 探究新知1.课件显示教材第10页主题图气球图。老师提问:小丑带了许多气球，数一数有几个。过了一会儿，小丑卖了一些气球，并问:卖了几个？（1）还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里互相说一说。（2）小组汇报。（3）15减9改怎么计算呢？（4）汇报。15减9等于几？你们是怎么想的？点数结果，一个一个地数出还有6个气球。想加算减，根据9+6=15，便知道15-9=6，所以还剩6个气球。9+（6）=1515-9=（6）用“破十法”算，先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15-9=6，还有6个气球。还有其他的方法吗？2.刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？三 布置作业1.P10“做一做”第1题。2.P10“做一做”第2题。3.P10“做一做”第3题。四 课后小结这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减十几减9的差，要比被数个位数多1。五 课后总结由于学生的智力发展水平存在差异。以下还有两点做得不足：1、当揭示了想加算减和破十法两种计算方法之后，应该回过头把复习的“凑十法”内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。因为在做“圈一圈，算一算”这道练习时，学生没有很好地理解怎样圈，为什么这样圈。部分学生圈成了以前学过的凑十法的圈法。3、个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。如果让我再上一次这节课的内容
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