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分清主次，大胆取舍 小珊迪教学案例分析汉阴县漩涡镇中心小学 李晨曦黄伟教授撰写的语文教学的核心目标与相关目标中提到语文教学目标大而空的话题，试图解决语文教学目标多而杂的问题。现在的语文课堂大都很随意，脚踩西瓜皮滑到哪儿是哪儿，不知道为什么要教，也不知道教了之后效果怎么样。下面，我结合自己执教的小珊迪课堂教学片段，谈谈自己的收获。一、案例分析背景语文教学目标多而杂，主观上讲是教师误解了，所谓的高效课堂，以为高校就是交的多，结果贪多嚼不烂。客观上讲，这也与语文学科的综合性有关，容易与人生，生活，生命等“攀亲扯故”，从而将语文教学引入非语文教学的误区结果中。二、案例扫描我提出了问题：自读课文，你认为小珊迪是个怎样的孩子？请用直线圈出相关语句。学生A：我认为小珊迪是个很可怜的孩子。因为他又瘦又小，大冬天还没有鞋子穿，也吃不饱.师：不错，小珊迪是个非常可怜的孩子，你所找到的语句让我们感受到了小珊迪的可怜，因为他的生活非常的艰辛、贫穷。学生B：我觉得小珊迪是个很诚实的孩子，因为他急着把找给“我”的零钱还给我，可是却被马车撞了。师：是啊，你看，小珊迪是这么的贫穷，生活这么困难，可是却一点也不贪图“我”的钱，而是急着把零钱还给我，怕我误以为他不还钱。学生C：我认为小珊迪还是个善良的孩子，因为他临死前不想着自己，而是嘱托“我”照顾好弟弟，他是个好哥哥。师：没错，小珊迪不仅是个守信用的孩子，也是个善良的孩子。那么你学过这篇课文后，你认为小珊迪那点值得我们去学习呢？学会D：诚实守信。学生E：善良的，因为他对弟弟很好。学生C：没错，临死前都没有想到自己，是个很注重亲情的人.师：同学们将的都非常的好，但是小珊迪是个诚实守信、善良的孩子。三、案例分析课文的内容并不难理解，只要抓住关键词、句，就能体会出人物的性格品质。在整节课堂中，同学们都积极发言，而且大部分的同学都抓住了关键词，守信、善良。所以整节课上下来非常的顺畅，对学生的点评也多数是中肯的。可是，课后的相关练习将这节课的一个问题显现出来。如：为什么小珊迪是“跑着”回来的？答案是因为他怕“我”误以为他是个不守信用的人。文章确实涉及到小珊迪的善良品质，但是相对于诚信反而是次要的，更关键的是诚实守信的可贵品质，因为这篇文章的内容是围绕小珊迪守信而展开的故事。四、案例反思在习题中，几乎有半数的同学回答是因为小珊迪急着回去给饥饿的弟弟买吃的。因为在课堂中，特别是这个片段中发现，同学们在发表意见的时候，我虽然点评，对诚实守信以及善良都是肯定的，却没有考虑过主次，应该在同学的答案渐渐偏离时应该及时拉回。虽然畅所欲言、各抒自见对于语文课堂来说是能够调动学生积极性的，可是，稍有偏颇，学生就很容易误导，况且有的学生可能只听见只言片语。所以，在同学们讲完之后，我应该在梳理一下内容，通过
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