《三亚落日》语文电子备课表格式.doc

如东县小学语文教学预案年 级6年级主备人单位、姓名马塘小学 龚秀平单 元1单元修改人单位、姓名马小 龚秀平课题名称三亚落日授课时数2课时教学目标1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3、欣赏并摘抄描写落日的语句。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点通过对语言文字的品味，了解三亚落日的美丽、神奇。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课第一课时一、导入新课1.同学们， “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，日出能给人带来美好、向上的感觉。那日落的景象如何？今天，老师就带领大家去海南岛的三亚看看落日。（ 板书：三亚落日）2指导学生齐读课题，重音落在“三亚”上。二、检查自学情况1检查词语自主学习情况。（1）出示词语 ：逊色 涨溢 玉屑银末 赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 一盏 哦 蘸 摇曳 醉醺醺 悄然无声 硕大无朋 潇潇洒洒 美妙绝伦（2）指名读，纠正读音。（3）同学们，在这些生字中，你觉得最容易读错的有哪些？指名交流。（4）教师强调：“屑”读“xi”,“玫瑰”的“瑰”读轻声，“悄然无声”的“悄”读第三声，文中另一个词“悄悄地”的“悄”读第一声。（5）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：美妙绝伦：美好到了极点。硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。（6）说出几个与“赤朱丹彤”结构相同的词语。（7）再读词语。2指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。3默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ (第3、4自然段)课文第1、2、5自然段分别写什么?学生分段、简要说说段意。三、再读感知1自由轻声读课文，画出概括全文的一句话（板书：真有诗意），然后交流，说说你是怎样理解“真有诗意”的。（非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。）与这句相呼应的句子是？2齐读第一自然段和最后一自然段。四、学习第1自然段。（1）学生试读。（2）朗读指导。重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点儿也不逊色”（指导学生读出喜爱、赞美之情。）（3）多种形式朗读（还可以试着让学生与老师比赛，其他同学来评读，以加强感受）。五、精读第2自然段过渡：在三亚看落日真有诗意，那在作者的眼里三亚是个怎样的地方？1（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？2集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）结合课文对蓝天、海面、白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。3出示句子：蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。问题：这句话，突出了海与天的 ，海鸥的 ，与下文落日的色彩变化形成了鲜明的对比。你从“担心”体会到作者的什么情感？ 4指导朗读，读出喜爱之情。六、指导写字1出示生字，观察字形。2师重点指导“丹”，强调先写点再写横。3生描红、临写。七、作业1抄写词语。2熟读课文。第二课时一、激趣导入今天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。再读课题。 二、精读第3、4自然段过渡：三亚的天蓝、鸥白、海蓝、树秀、沙亮，极富热带风情，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”。1自由读第3、4自然段，作者将三亚落日分别比作了什么？2指名回答。3交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）点击变红：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。品读：a .哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）b.这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）c.指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。d.指导背诵第3自然段。（2）品读第4自然段，思考：作者将整个落日过程分成了几个阶段来描绘的？画出描写夕阳滑落过程的语句。（收敛了光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然无声地入水）出示： 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。a.轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？这句把落日比作什么？ b.指名说。（板书：像灯笼）c.指导朗读第2句。出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。小组合作研究：a.品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。这句又把落日比作什么？b.第二句运用了比拟的方法，好在哪里？c.组内交流。选派代表，综合大家意见。大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）d.想象夕阳滑落的情景。e.激情赏读。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了人们和“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？出示：人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。从“生怕”一词你体会到了什么？4指导背诵第4自然段。三、总结全文，欣赏语句2 你喜欢哪些描写落日景象的句子？并说说为什么喜欢。2作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。读完后，我想每个人都想发自内心地赞美一下请你用“三亚落日，你 。”的格式来说一段话。四、作业1背诵课文3、4自然段。2阅读补充习题上巴金的海上日出1.谈话法2.情境教学法3.自主学习法4.小组合作学习法第一课时环节一：导入新课 （第1页）环节二：检查自学情况（第2-11页）使用时点击页面隐藏的“笑脸”和“星星”，会出现相应的提示和问题环节三：再读感知（第12页）环节四：学习第1自然段（第13页）指导朗读第1自然段时点击预案中相应的词语下方会出现着重号环节五：精读第2自然段（第14-17页）环节六：指导写字（第18、19页）环节七：作业（第20页）第二课时环节一：激趣导入（第21页）环节二：精读第3、4自然段（第22-29页）环节三：总结全文，欣赏语句（第30页）环节四：作业（第31页）结合题目适时地了解“三亚”，抓住这一契机学习课文第二自然段。“一点儿也不逊色”试着换一个成语“毫不逊色”。 开头和结尾分别有什么作用。 启发学生展开想象，你仿佛看到了什么，听到了什么？重点体会“担心”。补充几个与生字的常见的词语。重点体会词语“感染”。重点理解词语“生怕”。板书设计 像孩童三亚落日 真有诗意 像灯笼像跳水教学思路一、课题导入，了解三亚借课题概括课文的主要内容，同时用一个问题“三亚在哪里？”一下子过渡到课文第二小节的学习，通过课文优美的语言文字，启发学生展开想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？再联系自身的体会感受海南三亚那浓浓的热带风情。二、欣赏落日，提升情感1.反复朗读课文的开头和结尾，明确三亚落日的美妙绝伦，同时搞清楚这两小节的作用，以及作者寄予的对落日的赞美之情。2.通过三个大比喻，一系列的拟人，快乐的孩童，大红灯笼，跳水员，欣赏落日的每一个变化美，色彩美，同时体会落日滑落的几个过程，从而感受大自然无穷的魅力。3.抓住人们及作者欣赏落日时的神情描写，从侧面表现落日的美。三、深情朗读，指导背诵教学反思 上了三亚落日第一课时，在最初的设想时，我循规蹈矩，按照传统的教学顺序，初读课文、检查生字词读音、检查课文的朗读、整体感知课文，然后进入本课时的教学重点学习第二自然段，我一步一步，墨守成规，但是当学生对课文有了整体感知后，将要过渡到品读第二段之前，我以一个疑问“这么美繁荣地方，想身临其境吗？”带着学生品读第二自然段，在实施时，总感觉环节之间脱节了，虽然按照常规教学，第一课时也许