小学数学人教2011课标版一年级解决问题复习.doc

一年级下册解决问题总复习教学设计张红/内黄县第八实验小学教学目标： 1让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。2培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力。3.使学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。 教学重点：发现或提出问题，解决问题。 教学难点：灵活运用所学知识解决问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、 情境创设，引入课题同学们，学数学有很多好处，可以使我们变得更聪明，还可以帮我们解决好多生活中的问题。今天我们就一起来复习解决问题。【设计意图：通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，也让他们对本课学习的内容充满期待。】 二、情境铺垫，解决问题： (一)情境一：家禽图。课件呈现情境图，分步呈现两个已经条件。 鹅9只，鸭17只，鸭比鹅多几只？谁来解决这个问题？这道题是已知什么？求什么？你能解决吗？来，试试看！学生独立完成，教师巡视，注意个别指导。指名汇报，集体讲评。 摘松果：这个问题我们已经知道了什么？引导学生看图，得出：已知小松鼠30个松果，大松鼠78个。数学问题：大比小多几个？你会解决吗？请独立解答。 学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思考方法。小结：这两道题有什么相同点？引导学生发现：求比多少用减法。（二）情境二：吃松果。一共有30个，吃了8个，还剩几个？栽树：一共要栽32棵树，还要栽9棵正好栽完。已经栽了多少棵树？你会解决吗？请独立解答。 学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思考方法。小结：这两道题有什么相同点？总结：引导学生发现：这两道题都是已知整体，求其中的一部分，所以都用减法解决。（三）情境三：1 一共有50个花生，小猴要7个，大猴要9个，还剩多少个？课件呈现情境图：你获得哪些数学信息？数学问题学生独立解答。而后汇报，讲评。 2. 花园里一共有68只蝴蝶 ,飞走了9只蝴蝶，又飞来了15只蝴蝶。现在有多少只蝴蝶?课件呈现情境图：你获得哪些数学信息？数学问题学生独立解答。而后汇报，讲评。 小结：连加、连减、加减混合要看清关键词。（四）情境四：多余条件解决问题时，题目里所有的数字都要用到吗？一共有20人，其中14人在玩捉迷藏，外面有6人，藏起来几人？提出问题后，学生分析，小组讨论，解答。这道题应该注意什么？汇报，讲解。小结：（1）如果没有同学的提醒，你会不会出错呢？ （2）我们在遇到类似的问题时，应该怎么办？【设计意图：通过解决有一个多余条件的问题的练习，进一步来培养学生理解问题、理解数量之间的关系及解决问题的能力，提高学生解决问题的水平，同时，注意引导学生提出数学问题并给予及时的评价，提高他们提出数学问题的能力。】 （五）情境五：排队。解决问题时，只考虑题目里现有的数字条件可以吗？1、我前面有5个人，后面有7个人，这一排一共有多少人？学生同桌讨论交流完成。指名汇报，注意让学生说出自己的思考过程。引导学生发现：解决问题时，不能只考虑题目里现有的数字条件。（六）情境六：连加和分一分。1爸爸买了5袋苹果，每袋7个，一共买了多少个苹果？2. 有5个袋子，每个袋子装8块糖，一共有多少块糖？有45个同学，每人分一块糖，够吗？课件完整呈现情境图：从图上你了解了哪些信息？你会解答吗？学生独立完成。 学生汇报，让学生说出思考过程。小结：够不够的问题分三步。三、全课总结，拓展延伸 (一)全课总结 1哪个同学来说一说：我们在解决问题时，要注意些什么？ 2本课结束后，我们本册的数学学习就完成了，但我们的数学学习还将继续，我们将在以后的学习中，学到更多更有趣的数学知识。我们也将接受更多、更大的挑战。你们有信心接受这样的挑战吗