八年级语文下册第四单元比较探究《黄山记》教学设计北师大版.doc

比较探究黄山记【教学目标】1.诵读课文，领会作者在写景中渗透的思想感情。2.理解本文独具匠心的构思谋篇手法。3.体会本文的语言特点。【教学重点】理解本文写法上突出的特点。【教学难点】比较本文与其他游记写法有什么不同。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时（一）检查预习1.听写生字词：前拥后簇 毫不悭吝 胜境 海上蓬莱 丹崖贴金 笙管齐鸣2请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答。（有的可留待课文讨论时解答）（二）导入示例一般散文，常用“以小见大”的表现手法，敏锐的抓住生活中的一些细小而典型的事例，表现一个深刻的大主题，例如冰心的小桔灯。而黄山记却一反常俗，从浩瀚的宇宙入手，抓住雄伟壮观的黄山全景描写，在广阔的背景中抒情，以此赞颂神奇的大自然，赞颂伟大的劳动者，赞颂伟大的劳动者，赞颂伟大的社会主义新时代背景宏大，以大题材反映大主题。如果说，“小中见大”的构思给人的感觉是秀美细腻，有阴柔之美。那么黄山记 “以大见大”的手法给人的感觉又是如何呢？一起来学习这篇课文。（三）整体感知课文1、作者简介。徐迟（1949-1996），报告文学家、诗人。浙江吴兴人。1933年开始发表文学作品，次年完成诗集二十岁人，从而进入文坛。出版有诗集最强音，散文集美文集，小说特写集狂欢之夜等。新中国成立后，徐迟先后任人民中国编辑、诗刊副主编。写下大量特写、诗歌，结集为特写集我们这时代的人、庆功宴。著有诗集美丽神奇丰富、战争和平进步、共和国的歌，报告文学祁连山下等。粉碎“四人帮”后，创作发表了地质之光、哥德巴赫猜想等一批报告文学，率先在文学领域中为知识分子、科学家树碑立传。他的作品不仅有诗的语言和节奏，还有诗的想象和意境，文字生动华美，感情奔放，在报告文学领域独树一帜。2.同学们自读课文，理清作者写作思路。同桌交流，教师提问。教学参考（1）全文的总起，介绍了黄山景物的特色：云海、奇松、温泉、飞瀑，写出黄山“奇、险”的特点。（2）写登天都峰的过程。（3）写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，紧扣第一部分的“奇”。（四）学习第一部分1学生细读课文，思考：本部分写法的突出特点是什么？学生思考后，教师点拨、指导：总说一句是“大手笔”。立足宇宙大视野，以拟人手法和丰富的想像编造出大自然创造黄山胜景的过程，化静止介绍为生机勃勃的展示。句式简洁而有气势，数字表述与恢弘场面一致，不时有奇句和诗意盎然句错杂其间。把个人的独得之感与状写景物结合起来，抓住黄山景物的特征进行细致的描写，写景时每用奇笔。把地理上的风景召唤到纸上来，作动态的演出，使景物是立体的呈现。联想丰富也是突出的特点。作者娴熟自如地交替运用这些联想方式，思绪飞扬，无所不至。详见练习三解答。2.学生再次自由诵读，然后齐读。老师和同学一起划出关键句。思考：作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢？提示：这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境，是大自然煞费心机安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。3.师生交流本段学习体会。4.小结：本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，写出黄山“奇、险”的特点。给第二部分埋下伏笔，也给第三部分作铺垫。（五）学习第二部分1.学生速读课文，思考：本部分和前一部分有何联系？学生思考后，教师点拨、指导：第二部分着重按游踪写登天都峰的过程，呼应第一部分黄山“奇、险”的特点。2.学生再次自由朗读，然后齐读。老师和同学一起划出关键句。3.师生交流本段学习体会。4.小结：写登天都峰的过程。（六）本课小结（七）布置作业1.预习第三部分。2.背诵第一部分。第二课时（一）检查背诵情况。（二）学习课文第三部分。1.学生速读课文，思考：本部分对“云海“的描写用的是什么手法？学生思考后，教师点拨、指导：采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。2.学生再次自由诵读，然后齐读。老师和同学一起划出关键句。思考：第三部分承第一部分黄山景观的“奇”而来，“奇”在何处呢？师生交流，教师明确：奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感，又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。“排云亭前，好比一座繁忙的海港，我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。3.小结。这部分写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和第一部分的“奇”紧扣。（三）品味本文的语言特点。教学参考1.总特点：色彩浓烈，语调抑扬顿挫，节奏鲜明，干脆利落，气势宏大，奔腾豪放。2.本文多用短句和排偶句。分析：本文多数单句、分句都极其简短，即使是一些比较复杂的长句，作者也将其分开成几段，以使其节奏明快，段落不分，采用类似骈体文的排偶句式，读来有一种奔腾直泻、不可阻遏的磅礴气势。（四）分小组合作探究。1.探讨黄山记第一部分写法上的突出特点。教学参考立足宇宙大视野，场面宏大又写得举重若轻。本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，气势磅礴，烘托了“险”字。在记游之前介绍了黄山概貌做为全文的总起，暗写“险”、“奇”二字，平添一种磅礴的大气。写游山经过时，突破由近及远或由下而上地去写的惯例，选择最能突出黄山特色的几种景物重点描写，以拟人手法和丰富的想像编造出大自然创造黄山胜景的过程，化静止介绍为生机勃勃的展示，句式简洁而有气势，数字表述与恢弘场面一致，不时有奇句和诗意盎然句错杂其间。2.说说本文与与朱元思书三峡在写法有什么异同？教学参考三文都注重在动态中写景，感性的效果使文中的景物更富表现力。如与朱元思书对夹岸高山、遮天蔽日、水清见底的描写，以及三峡关于夏水急流、隐天蔽日的间接描写，本文则化静为动地介绍黄山。三文均调动视、听、触觉等多种感官写景，本文则还有内部感觉。本文还写出了丰富宽广的色彩感。（五）本文小结。教学参考黄山记把握黄山奇秀的景观特色，以超脱的思路，从宏观，从历史，从想像，从实际游历各个方面予以表现，贯穿其中的是作者面对黄山雄姿奇景所迸发的钦敬慕仰之情，从而跳出就山写山的局限，成就了一篇独出机杼的佳作。写作手法上，黄山记把记游放到结构的第二部分，最后一部分写黄山奇景则难以看到具体的表示时空转换的词语，而文章开头则是从宏观的、历史的高度着笔，其写作顺序与传统的游记就相差甚远了。全篇极胜富丽堂皇的词语，表现宏大的景观，处处显得极致，处处又能峰回路转，反复渲染，一唱三叹，有如油画，多层油彩叠加；又如交响乐，多声部的交响。同时，作者在大全景式的